找到适合自己的路《致教师》读后感.docx

找到适合自己的路致教师读后感找到适合自己的路致教师读后感假期有幸拜读了朱永新教授致教师一书，印象最深的是朱教授在好的教育是一种合力中说“如果没有家庭社会和学校通力合作，就不可能有学生的健康的成长。家庭和学校目标不一样、期待不一样、甚至是彼此矛盾，这样再好的教育效果也会彼此抵消。”是的，每个孩子都是一个独特的世界，无论学校教育还是家庭教育，都没有一个适合所有孩子的方式，想要找到适合每个孩子的方式，就需要良好的家校沟通。朱教授在为自己赢得心灵的自由说“生活中99%的对立因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，最终消除误会，达到双方和谐我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。”教师这个职业也是考验沟通能力的职业，不仅要与学生沟通，走进学生内心，让学生感受到老师与自己心灵相通，更要掌握与家长的沟通技巧，让家长产生与老师的共鸣，互相倾诉倾听。想到自己刚刚担任班主任时，每次与家长沟通，心里总是忐忑不安，担心表述是否恰当，担心沟通效果不好。几年班主任工作下来，慢慢摸到了些门路，又读了朱教授对教师工作醍醐灌顶般的答疑解惑，整理了一些关于家校沟通的感想：每个家长都渴望与老师倾心沟通孩子的成长状况，作为老师，上学期间我们与孩子相处的时间要比家长多得多，孩子在同龄群体当中的相处方式与在家中和长辈的相处方式比，也一定有所不同，这就注定我们一定会看到家长看不到的优点或缺点。对内向、不自信的孩子这些优点要及时反馈给家长，让家长和孩子感受到来自老师的特别的爱；对开朗、自信的孩子，就要适时、适度地反馈，既要让孩子感受到老师的关注，又要防止孩子因此骄傲，适得其反。面对缺点，如果是偶发、低频率的事件，可以直接从学生入手，师生之间“内部解决”，这样的情况有时没必要跟家长有闻必录，孩子与老师之间也需要有些“小秘密”，这样孩子的家长一般也都是像朱教授说的“熟悉教育规律、懂得怎么去帮助孩子”的家长；如果是高频率的事件，更不要急于找家长，老师首先要放平心态，急不能解决问题，因为这些问题一定不是一天两天形成的，所以我们也不能期待短时间内发生改变。我们要从了解孩子、了解孩子的家庭入手，分析原因、找到解决方法，这可能需要与家长进行一次、甚至几次的长沟通。其实，很多家长都知道孩子身上的缺点，他们并不想总是在老师这里“复习”孩子存在什么样的问题，他们更想知道有哪些具体的、可操作性的方法可以解决问题，因为在家长心中老师更专业，孩子更听老师的话，所以面对这样的情况，沟通中更不能充满批评甚至抱怨，一是要对得起家长的信任、期待；二是家长可能早就通过其他人或其他方式了解过孩子的情况，过多的批评会让沟通陷入尴尬。有时家长的教育方式可能已经很科学有效了，只是需要老师的肯定与配合，才会有继续坚持的动力；有时在与家长推心置腹的沟通中，可能还会在无意间激发新的教育智慧，良好的家校沟通一定是双赢的。面对家长提出的各种要求，我也曾经很为难，有的想让内向的孩子在课堂上多些发言的机会，有的想让外向的孩子多些展示的机会想马上做到一方心中的十分满意几乎不可能，真的就需要耐心与家长沟通适合每个孩子的不同方式：内向的孩子需要先建立自信，让他在课堂上主动举手发言，外向的孩子也不能盲目展示自我，要找到最适合他的机会只有家长认可老师的教育理念，孩子才会在这种良性沟通的基础上站到最适合他的舞台上。每个孩子都有一条最适合自己的路，但这条路不是老师根据自己的喜好定下的，更不是家长依照自己的意愿定下的，它需要老师和家长共同思考与行动，一起认识孩子，了解孩子，在探索的过程中去发掘。正如朱教授所说“最好的教育是帮助人成为他自己”“我们可以让每个孩子都成为英雄，让每个孩子的潜力都得到最充分的发挥。”