1、“学程导航”课时教学计划 主备人 施教日期 年 月 日教学内容课题2 如何正确书写化学反应方程式共几课时1课型新授课第几课时1教学目标1. 学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则2通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。教学重难点重点 正确书写化学方程式难点 化学方程式的配平方法教学资源学生已掌握化合价和元素符号及少量化学方程式，多媒体课件，预习设计1. 完成学程导航53页请你思考 . 学程预设一引入请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学
2、方程式学生动笔,二位同学上黑板 提问：这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言）二书写方程式的原则既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式学生书写水电解的化学方程式，请3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。提问：化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。学生指出一
3、反应已配平，另一反应没配平引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况提问：化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？学生讨论得出： 在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则就是质量守恒定律，学生阅读教材配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。三步骤与配平方法学生尝试书写磷和氧气反应的化学方程式；体会书写的步骤，交流配平的方法。学生归纳：(1)写化学式 (2)配平 (3)注反应条件 (4)划等号提问：大家采用了哪些方法来配平磷和氧气反应的化学方程式的呢?学生回答：最小公倍数法.
4、最小公倍数法是比较简单.常用的配平方法,介绍最小公倍数法.让学生练习铁和氧气反应的化学方程式介绍新的配平方法系数法演示系数法的配平方法和步骤学生尝试再次配平上面的方程式观察实验，用化学方程式表达出这反应演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀生成。提问：怎样在方程式中表示这一信息？在氢氧化铜的化学式后面用向下的箭头表示。在制取氧气的反应中，生成的氧气脱离了原反应体系，可如何表示呢？回顾我们前面写的化学方程式是否真的完成了？请学生完善方程式，并相互讨论、纠正提问：是不是见气体和固体就加箭头呢？提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则：在物质状态发生
5、改变时生成的气体和固体后才加箭头。课堂练习找错误，提供三个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客观事实。归纳：化学方程式的书写要遵守客观事实，以客观事实为基础。课堂小结：1、化学方程式书写的两个原则2、化学方程式的书写步骤。课堂检测一.试写出下列反应的化学方程式: (1) 水通电后生成氢气和氧气(2) 氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水(3) 加热高锰酸钾(4) 用过氧化氢制取氧气二、判断下列方程式是否正确，如果错误请加以改正（1）P O2 = P2O5 (2)KClO3 =KCl O2 (3)Zn CuSO4 = ZnSO4 Cu (4)HgO = Hg O2导学策略使学生体
6、会出化学方程式与文字表达式之间的联系和区别进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。请学生指出错误的化学式在尝试中体会化学方程式书写需要遵循的原则指导学生阅读教材了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等通过自主学习使学生掌握正确书写化学方程式的步骤、方法强调：记住配平后把分数改为整数使学生获得感性知识，了解这些物质的外观特征通过错误的方程式来强调化学方程式的书写要遵守客观事实，以客观事实为基础。及时回顾、反思使学生掌握正确的书写方法及时检验学生的掌握情况，便于及时纠正调整与反思 . 学程预设导学策略调整与反思 . 学程预设导学策略调整与反思作业设计课堂作业完成学程导航的尝试训练57页课后作业完成自主检测47页A组
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