1、第8课时 解决问题（一）
教学目标
1. 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2. 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3. 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点
学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
教学难点
学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学过程
一、铺垫孕伏
1．口算
12－8 7＋9 17－8
l6－7 15－5 11＋2
2. ★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少个?怎么计算？
3. △△△△△△
2、△△
还剩多少个△?
二、 探究新知
师：同学们，你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。
1． 出示教材第20页图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。学生可自由结合，互述画面内容。）
师：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？
生：从图中我知道了有16人来踢球，现在来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没来？
2． （板书）已知条件：有16人来踢球，现在来了9人，有一队踢进了4个。
问题：还有几人没来？
师：怎样解决“还有几人没来”这个问题呢？
生思考，并同桌间说说。（引导“所有条件都
3、有用吗？”）
3. 大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？
用学具小棒子展示，16根小棒子，来了9人表示把其中的9根小棒子圈起来。求没有被圈起来的小棒子.
生：总数是16， 9是其中一部分，求另一部分所以用减法计算，列式：16-9=7（人）
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
4. 师：“有一队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。
这个条件我们在解决问题里用不上，所以是这道题的多余条件。
5. 师：怎样检验我们算出来的答案是否正确呢？
生思考，同桌间交流：没来的7人加上来了的9人等于16人，解答是正确的。
4、 答：还有7人没来。
三、巩固练习
1.完成教材第20页的“做一做”。
组织学生根据下列三个步骤，同桌间互相说，教师巡视指导。
（1） 读题，你从题中知道了什么？
（2） 这里的三个已知条件，问题是求母鸡有几只，要选择哪两个条件解答？怎样解决这个问题？
选择“有14只鸡”和“公鸡有6只”，减法计算，14-6=8（只）
（3） 怎样验证答案是否正确？
母鸡8+6=14（只），
答：母鸡有8只。
学生汇报。
2. 完成教材22页第2题。
（1）看图，你从图中知道了什么？
（2）要解决的问题是什么？该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？
要选择“两个小组一共有13人”和“他们组有6人”
减法计算，13-6=7（人）
（3）怎样验证答案是否正确？
7+6=13（人）
答另一组有7人。
四、全课小结
今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题。注意排除多余条件。（让学生自行讨论教师再进行总结）
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