小学数学人教一年级连加连减教学设计1.doc

一年级数学《连加连减》教学设计
  李畋镇东塘小学 刘桔红
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
教学重难点
重点： 理解连加、连减的含义。
难点： 掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
教学过程
一、复习导入
 师：同学们，明天是星期六，你们准备去干什么呀？（学生自由回答）
师：小明准备明天去外婆家里，他是一个非常爱学习的孩子，所以今天放学就认真完成作业，我们一起来看看小明今天的数学作业是什么？（出示口算题）
4+2 3+2 7-2 9-2
6+3 5+1 5-1 7-2
师：这些题目我们班的同学会不会做呢？那老师就来考考你们。
同学们接龙方式口算。
二、结合情境，探究新知
 （一）探究连加
师：小明星期六一大早就到了外婆家，（出示图片）你看到了什么？
 生：小明在喂小鸡。
师：小明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？
（1）说图意，列算式
课件演示来了两只小鸡。
老师：你们看到了什么？
学生：来了两只小鸡。
老师：你们能提一个问题吗？
预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）
如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？
 ②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
根据学生回答出示：5 +2=7
 课件演示又来了一只小鸡。
师：你又看到了什么？
（生1：又跑来了1只小鸡！） 
师：谁能提出一个问题呢？  
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了。
师：同学们会列式吗？
同学们举手回答，老师板书5+2+1
2）对比 
老师：请同学们看5+2=7与5+2+1=，这两个算式有什么不同？（学生回答）
 学生：前面一个算式是2个数相加，后面的算式是3个数相加。
老师：同学们的眼力很好，我们把后面这个有3个数或者3个以上的数连续相加的算式叫做连加。（老师板书连加）
（3）计算方法
出示：5 2 1  ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）
师：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7-1=8。（幻灯片出示过程）
师：总结计算顺序：所以，连加是从左到右依次计算。
师：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？）   
（4） 读法
师你们知道这个连加的算式怎么读吗？
生举手回答
师：总结正确的读法：5加2又加1等于8.
 （二）探究连减 
（1）说图意，列算式
出示动画演示两只小鸡走了。
师：图中你们看到了什么？
生：两只小鸡吃饱了要去玩。
师：你们能提出什么问题呢？
生：还剩下几只小鸡？
师：你们能列出算式吗？
生：自由回答。
师：板书8-2=6（板书）
出示动画演示又有两只小鸡走了。
师：图中你们看到了什么？
生：又有两只小鸡吃饱了要去玩。
师：你们能提出什么问题呢？
生：还剩下几只小鸡？
师：你们能列出算式吗？
生：自由回答。
师：根据学生说的算式出示：8-2-2（板书）
老师：请同学们看8-2=6与8-2-2=，这两个算式有什么不同？（学生回答）
学生：前面一个算式是2个数相减，后面的算式是3个数相减。
老师：同学们很棒，我们把后面这个有3个数或者3个以上的数连续相减的算式叫做连减。（老师板书连减）
（2）计算方法
师：这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
 生：先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。 
师：根据刚刚的计算方法，我们发现连减也是从左往右依次计算。
算式中的8、2、2、4各表示什么意思？ 
（3）读法
师：你们知道这个连减的算式怎么读吗？
生举手回答
师：总结正确的读法：8减2又减2等于4.
三、基本练习
2+3= 9-3=
5+4= 6-4=
2+3+4= 9-3-4=
 四、知识运用
（1） 教材第56页“做一做”。
师：下面看老师出示的图形，同学们会列式吗？
学生举手回答
师：4+3+1=8，同学们是怎么算的呢？
生：先算4+3=7，把7放心里再加1等于8.
师：我们一起来读一下4加3又加1等于8.
师：我们再来看看这个算式怎么列式。
生：10-5-3=2。
师：同学们是怎么算的呢？
生：先把10-5=5放在心里，再把5去减3等于2.
（2）出示教材的第66页的第二题关于燕子的加法。
师：小明在外婆家玩了一天非常开心，现在他要回家了，在回来的路上，他看见了什么？
生：燕子
师：现在请同学们动动小手，把这个加法算式补充完整吧。
学生在本子上列出算式，老师下去检查。
师：我们现在请一个同学来说说是怎么列式的。
叫同学起来回答，并说出意思。
师：我们来看看这位同学说的对不对，动画演示小鸟飞来的情景。
（3）出示教材的第66页的第四题关于汽车的减法。
师：小明准备坐车回来，他看到了停车场有什么？
生：汽车
师：现在请同学们动动小手，把这个减法算式补充完整吧。
学生在本子上列出算式，老师下去检查。
师：我们现在请一个同学来说说是怎么列式的。
叫同学起来回答，并说出意思。
师：我们来看看这位同学说的对不对，动画演示小车开走的情景并列出算式。
五、课堂总结
师：今天，同学们一起学习了什么？
生：连加和连减。
师：在我们的生活当中，有很多例子可以用连加和连减，比如说体育课同学们跳绳，先去了几个，有去了几个，然后又去了几个。 比如妈妈买了6个桔子，昨天吃了1个，今天吃了2个。同学们你们还能举出更多的例子吗？

板书设计：
连加 连减
5+2+1=8 8-2-2=4
计算顺序：从左至右