我校实施“电子备课“试点工作情况汇报.docx

《小学数学电子备课的操作与管理》

课题研究实施方案

安徽师范大学附属小学《小学数学电子备课的实施与管理》
课题组

2007.8

《小学数学电子备课的操作与管理》
课题研究实施方案

一、 本课题研究的背景和意义
1.背景
现代信息技术的飞速发展的今天，使得信息技术有着传统教学手段无法取代的优势，因此，现代信息技术现在已得到了全社会特别是学校的高度重视，利用多媒体进行课堂教学已成为城市学校发展的趋势。在计算机和网络环境下，教育资源的数字化程度和共享性功能日益增强，资源的获取和检索变得越来越方便。计算机和网络技术的普及，对传统的备课方式也产生巨大的影响，教师备课方式的改变将是发展的必然趋势，在这种变革的过程中，“电子备课”的方式也就应运而生。
目前，我国的信息技术的运用已经普遍展开，为数不少学校建成了校园网，多媒体教室、拥有电脑的教师大量增加，研究电子备课的学校也很多，但也存在不少问题。如， 电子备课的内容覆盖面较丰富，但收集资料的时间长，电子备课化的质量与传统备课差不多；重视电子资源库开发但成效不明显，管理难道大。电子备课也容易养成教师惰性，反正教案已经有了，课前匆匆忙忙看一下，应付上课，教学质量并无提高等。
如何进行电子备课，如何进行电子备课的操作与管理。市教科所高瞻远瞩开始在部分小学推行电子备课的试点工作，我校在教科所的直接指导下把电子备课作为教学改革的一个探索点进行课题研究，显然有着重要的意义。
目前我校成立了课题研究小组，为了取得经验和更好的实施电子备课，我校决定先在五年级进行试点，从中吸取经验和教训然后再推广的全校。
2、意义
本课题研究的“电子备课”的一般概念是：必须经过备课组集体商量和布置，实行集体协作备课，资源共享，教师主体完善，同时有利于运用媒体进行课堂教学的备课方式，教师上课时持有电子备课教案的文本。
“电子备课”有很多原先手写备课所不具备的优点和长处，它具有很强的综合性，携带保存方便，可以复制和反复修改，可置于网络与人共享，便于保存，它是教师积累资料、积累教学经验的好助手。
电子备课更有利于进行集体协作备课，协作备课除去了原备课过程中教师每课必须手写的无效劳动，在很大程度上给老师从心理、时间、空间等多个角度减了负，使老师们从繁忙的教案撰写与教学准备中解脱出来，教师拥有了时间，就能自主地选择和把握教学的有效性，积极主动地实现个性发展，为教师全身心投入教学研究提供了条件。教师能更积极地参与课程的开发与研究，让教师真正成了课程开发的主人，体验资源共享的快乐。
计算机和网络中蕴含的海量资源，为我们进行电子备课提供了丰富的参考资料，这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围。在互联网中不断获取的最新的资源，再经过不断的深加工和创新，从而设计出的电子教案必然具有时代气息。这种教学设计的质量、艺术水平和可操作性会不断提高，更有利于教师的专业成长和个性发展。
电子教案还更便于建立资源库，这种资源库随着实践的推移将会越来越丰富，完整，经过不断进行修改和完善，为教师备课提供最直接的服务。
本课题主要是想在这几个方面有所突破：
1、 解决如何共享与优化教育资源问题，提高电子备课质量；
2、 促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平；
3、 提高教师备课上课单位时间的效率，全面实施优质教育；
4、建立管理小学数学电子备课资源库，丰富教师备课资源。
二、完成本课题的基本条件
电子备课与传统的利用教学参考书撰写教案所进行的教学备课是不同的，它要求教师利用信息工具和网络资源进行教学设计。所以进行电子备课，学校首先要具备相应的硬件设备，教师要具备相应的信息技术。目前我校的各种现代化教学设备不断完善，教室早几年都配备了多媒体设备。宽带已接到教室和办公室，教师的办公条件也越来越好。我校教师都配备了电脑，这次为了进行电子备课试点，我校有给每位教师配备了一台打印机。这也体现了学校对是教科所布置的试点工作的重视。（虽然近来我校的办学经费比较困难，但为了科研，我校也是愿意投入的）目前我校教师运用信息技术的水平经过几能培训也越来越高，打字、wod文档的处理、上网搜集、交流教学资源、制作简单的课件等等都能已基本掌握。学校已有了教学课件的资料库，为电子备课准备了部分相关资料。在我校实行“电子备课”的这些条件经过学校的努力已经初步具备。
本课题科研的主要科研手段是：教育行动研究，个案研究、、文献查阅法等，而这几种方法可以交叉使用。
学校提供经费保障。
二、 实施方案
1、健全组织制度
成立“电子备课的操作与管理”课题组。我校课题组是由市教研室教研员车文胜任组长，学校副校长汪叔康任副组长的课题组，课题组成员涉及学校数学学科各层次的教师和中层领导。其中省特级教师一人，中学高级教师一人，市骨干教师4人，青年教师有3人，职称与年龄有层次结构合理。我校课题组人员如下表：
葛爱莲
女
1966.10
省特级
教科室主任

汪叔康
男
1958.11
小高
副校长
陈文秀
女
1948.9
中高
教师
章启昌
男
1974.2
小高
教师
茆家祥
男
1975.3
小高
总务主任
严 慧
女
1974.3
小高
教师
葛 斐
女
1981.11
小一
教师
卢昌靖
男
1982.10
小一
教师
林 科
女
1982.4
小一
教师
课题组分工情况
1、 如何在小学数学学科有效地实施协作备课；（汪叔康、陈文秀）
2、如何建立小学数学学科的电子备课资源库；（章启昌、茆家祥）
3、小学数学学科电子备课制度的建设和管理；葛爱莲、严慧）
4、如何共享与优化教育资源问题，提高电子备课质量；（林科、葛爱莲）
5、如何科学规划教学过程，更有利于教师运用媒体进行课堂教学。（葛斐卢昌靖）
2、实施协作备课
为使教师能节省大量的时间和精力。倡导“不求备课全，求备课精”的指导思想，学期初把一册书的内容分配给同年级的几位老师共同备课，每位教师精备一册书的一部分内容（如，一或二个单元单元的课），并完成电子教案，提供每课需要的图片资料，新课尽量做到有课件或下载修改课件。通过教师的协作备课，能达到事半功倍的效果。让教师拥有更多的时间学习理论、研究教学问题、参与课程改革。
由于每学期只要求教师备部分的课，所以教师就能够精心钻研、撰写每个教案，我们要求备“精”案。教师在进行“精”备前，对于单元的疑难问题，备课组老师先进行集体研讨。“精”备过程中，要求备课的教师注重备课的过程，真正做到对教材的思考、教法的推敲、课堂的运筹、学生学习方法的指导、学习能力的培养等进行认真的构思。教师能有更多的时间收集相关教学资料，完成教学课件的制作，学具的准备等等。有利于提高课堂教学效率。教师也可以参考别人的教案或网络下载的教案，但要有自己的思考，要根据自己班学生的情况和自己的教学风格进行修改，善于吸取别人的精彩部分为己所用，而不能照搬照抄。
教师这样完成每一课的教学设计，其理念、教材、教法，教师、学生、文本，都有较深刻的研究，教师的教学水平也会不断的提高。
教案完成后，传至同年级组内每一位数学教师，他们则只需根据本班学生实际和自己的教学习惯作适当修改，即可使用。图片、课件真正实现共享，这样不仅省时省力，而且有利于教师的团结协作，在教学上达到优势互补。
2、建立电子教案资源库
　　我校每个办公室都已经接上宽带。网络可为我们提供大量的教学信息，备课组教师能充分利用这一教学资源，为教师的备课工作排忧解难，广开渠道。由于教学资源丰富，教师又有了时间上和精力上的保证，创新型的教学设计便大量地涌现出来，学校将把这些教学设计进行保存并建立电子教案资源库，资源库包括电子教案，相关图片、课件等。这一资源库为教后面年级的教师提供方便的资源，长此以往，电子教案资源库将越来越丰富，完整，并不断进行修改和完善。那时我校的数学教学就会焕发出勃勃的生机。
3、制定有效的管理办法
在实施本课题的过程中，根据电子备课的特点研讨制定有效的《实施电子备课的管理办法》，研究电子备课的操作流程、具体要求、发展规划及检查评价等方面如何规范管理。
4、主要研究阶段
（1）2007.9—2008.1试行阶段
在一个年级进行数学电子备课的试点。初步实施协作备课，研究学校的电子备课制度和管理办法
（2）2008.2—2008.12全面实施阶段
在全校逐步推行数学电子备课。在备课中进一步共享与优化教育资源，科学规划教学过程，提高电子备课质量。
（3）2009.1—2009.6总结经验课题结题阶段
建立数学电子备课资源库。完善学校的数学电子备课制度和管理办法。总结电子备课的经验，完成课题结题工作。
最终完成时间2009年6月 成果形式：1、论文论著 2、电子备课资源库