对XXXX年广东理科综合生物考试大纲说明的理解.docx

对2010年广东理科综合生物考试大纲说明的理解
广雅中学 冯洁莲

一、命题指导思想
以能力测试为主导，全面体现考试大纲的能力要求，注重概念和规律的理解，强调知识之间的内在联系，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，激发考生学习科学的兴趣，培养实事法语是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维考查目标的实现。

二、生物科要考察的能力
1、理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。
2、实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3、获取信息的能力
（1）能从课外材料重获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

二、生物考试内容与要求
分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境生物技术实践、现代生物科技专题五个模块的内容。
I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
II：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

表2 生物知识内容及要求
必修①《分子与细胞》
知识内容
要求
1-1细胞的分子组成

（1）蛋白质、核酸的结构和功能
（2）糖类、脂质的种类和作用
（3）水和无机盐的作用
II
II
I
1-2细胞的结构

（1）细胞学说建立的过程
（2）多种多样的细胞
（3）细胞膜系统的结构和功能
（4）主细胞器的结构和功能
（5）细胞核的结构和功能
I
II
II
II
II
1-3细胞的代谢

（1） 物质进出细胞的方式

（2） 酶在代谢中的作用
（3） ATP在能量代谢中的作用
（4） 光合作用的基本过程
（5） 影响光合作用速率的环境因素
（6） 细胞呼吸
II
II
II
II
II
II
1- 4细胞的增殖

（1） 细胞的生长和增殖的周期性
（2） 细胞的无丝分裂
（3） 细胞的有丝分裂
I
I
II
1-5细胞的分化、衰老和凋亡

（1） 细胞的分化
（2） 细胞的全能性
（3） 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系
（4） 癌细胞的主要特征及防治
II
II
II
II
2-1遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂
（2）动物配子的形成过程
（3）动物的受精过程
II
II
II
2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程
（2）DNA分子结构的主要特点
（3）基因的概念
（4）DAN分子的复制
（5）遗传信息的转录和翻译
II
II
II
II
II
2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法
（2）基因的分离规律和自由组合规律
[Y1]
（3）基因与性状的关系
（4）伴性遗传
II
II 2009年考纲为“（2）基因的分离定律和自由组合定律[Y1]”，说法改变。
II
II
2-4生物的变异

（1）基因重组及其意义
（2）基因突变的特征和原因
（3）染色体结构变异和数目变异
（4）生物变异在育种上应用
（5）转基因食品的安全
II
II
I
II
I
2-5人类遗传病

（1）人体遗传病的类型
（2）人类遗传病的检测和预防
（3）人类基因组计划及其意义
I
I
I
2-6生物的进化

（1）现代生物进化理论的主要内容
（2）生物进化与生物多样性的形成
II
II
3-1植物的激素调节

（1）植物生长素的发现和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的应用
II
II
II
3-2动物生命活动调节

（1）人体神经调节的结构基础和调节过程
（2）神经冲动的产生和传导
（3）人脑的高级功能
（4）脊椎动物激素的调节
（5）脊椎动物激素在生产中的应用
II
II
I
II
II
3-3人体的内环境与稳态

（1）稳态的生理意义
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用
（3）体温调节、水盐调节、血糖调节
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
（5）艾滋病的流行和预防
II
II
II
II
I
3-4种群和群落

（1）种群的特征
（2）种群的数量变化
（3）群落的结构特征
（4）群落的演变
I
II
I
I
3-5生态系统

（1）生态系统的结构
（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
（3）生态系统中的信息传递
（4）生态系统的稳定性
I
II
II
II
3-6生态环境的保护

（1）人口增长对生态环境的影响
（2）全球性生态环境问题
（3）生物多样性保护的意义和措施
Ⅱ
[Y2]2009年考纲为Ⅰ级要求，难度加大
I
I
选修3 现代生物科技专题
4-1基因工程

（1）基因工程的诞生
（2）基因工程的原理及技术
（3）基因工程的应用
（4）蛋白质工程
I
II
II
I
4-2克隆技术

（1）植物的组织培养
（2）动物的细胞培养与体细胞克隆
（3）细胞融合与单克隆抗体
II
I
II
4-3胚胎工程

（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程理论基础
（2）胚胎干细胞的移植
（3）胚胎工程的应用
I
I
II
4—4生物技术的安全性和伦理问题

（1）转基因生物的安全性
（2）生物武器对人类的威胁
（3）生物技术中的伦理问题
I
I
I
4-5生态工程

（1）简述生态工程的原理
（2）生态工程的实例
II
I
实 验
要求
5-1分子与细胞

（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
（3）用显微镜观察多种多样的细胞
（4）观察线粒体和叶绿体
（5）通过模拟实验探究膜的透性
（6）观察植物细胞的质壁分离和复原
（7）探究影响酶活性的因素
（8）叶绿体色素的提取和分离
（9）探究酵母菌的呼吸方式
（10）观察细胞的有丝分裂
（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系
掌握程度参考本考试大纲中的：
二、考核目标与要求
2．实验与探究能力
5-2遗传与进化

（1）观察细胞的减数分裂
（2）低温诱导染色体加倍
（3）调查常见的人类遗传病
掌握程度参考本考试大纲中的：
三、考核目标与要求
2．实验与探究能力
5-3稳态与环境

（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（2）模拟尿糖的检测
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
（5）探究水族箱（鱼缸）中群落的演变
掌握程度参考本考试大纲中的：
四、考核目标与要求
2．实验与探究能力
选修1 生物技术实践
6—1基因工程

（1）DNA的粗提取与鉴定

7-1微生物的利用
。
（1）微生物的分离和培养
（2）某种微生物数量的测定
（3）培养基对微生物的选择作用 （4)利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用
掌握程度参考本考试大纲中的：
一、考核目标与要求
2．实验与探究能力
7-2酶的应用

（1）酶活力测定的一般原理和方法 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用
[Y3]
掌握程度参考本考试大纲中的：
一、考核目标与要求
2．实验与探究能力
2009年考纲还有“酶的存在与简单制作方法”“制备和应用固相化酶”两个考察内容。范围缩小

7-3生物技术在食品加工及其他方面的应用

（1）植物的组织培养
（2）蛋白质的提取和分离
（3）PCR技术的基本操作和应用
[Y4]
掌握程度参考本考试大纲中的：
一、考核目标与要求
2．实验与探究能力
2009年考纲还有“从生物材料中提取某些特定的成分”、“运用发酵加工食品的基本方法”、“测定食品加工中可能产生的有害物质”三个考察内容。范围缩小

三、试卷结构和题型
题型
题量
题号
分值
单项选择题
6
1－6题
24分（每题4分）
双项选择题
2
24、25题（讨论稿为17、18题）
12分（每题6分）
（全选对得6分，选对1项且正确得3分，错选、不选得0分）
非选择题
4
26、27、28、29
64分
合卷的试卷结构顺序：
单项选择题是：生物→化学→物理；
双项选择题是：物理→化学→生物（讨论稿为生物→化学→物理）
非选择题也是生物→化学→物理。
四试卷难度和内容比例
1、试题难度：包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
2、内容比例
分子与细胞：约24%
遗传与进化：约22%
稳态与环境：约24%
现代生物科技专题：约%
实验：约22%
五、主要应对策略
1. 主干知识与核心概念仍是考试重点，要重视课本，夯实双基、回归基础，突出主干内容，仍然是2010年高考复习的“主要原则”。
要夯实“四基”和掌握“四度”
“四基”是“基本知识”、“基本技能”、“基本方法”、“基本习惯”。
“基本知识”：主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；
“基本技能”：实验方法和基本技巧，如装片制作、显微镜使用；
“基本方法”：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传系谱图的分析、细胞分裂图像的识别等；
“基本习惯”：指生物学学习和解题的习惯，这是严重影响得分的因素之一。
“四度”是“进度”、“强度”、“准度”、“尺度”。
“进度”：复习的进度要适当的调整，多留时间用来训练和进行考前的基础再强化。
“强度”：训练的强度要合适，不宜过强，要有较充分的时间去自主补缺，知识整理。
“准度”：熟练掌握结论性语句和专业名词，杜绝答题表述不规范、不准确的现象。
“尺度”：以课本为蓝本，以中学的学习目标为基准，把握好知识的尺度，不宜就知识作过多的拓展和加深。

2．能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。
理综的选择题是极为容易失分，所以，在复习中，除了要注意知识点，考点的复习外，还要注意怎样锻炼学生的细心能力。

3．非选择题和实验类题型的训练是2010年高考复习的“重中之重”。
复习时要鼓励学生设计探究性实验，加强学生动手操作能力的培养，应特别重视指导学生分析实验步骤，分析预测实验结果，培养创新意识。

4.选修内容中与必修相关联部分是教学的重点。
要注意跨章节、跨模块的知识点整合。

5.制定有效的教学策略，力求使课堂教学达到优质、高效。
充分发挥学生的主体作用。每堂课留下一些时间给学生消化和做课堂训练，课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，不在考试范围的不讲。

6．抓好单元复习，巩固复习成果。
单元过关是了解教与学两方面情况的重要手段，主要包括①复习关；②命题关；③考试关；④讲评关；⑤纠错关。通过单元过关，可以发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生真正做到章结清。

7.加强高考各种题型解题技巧的指导和训练。
尤其是双项选择题、图表分析题、实验设计题、材料信息题的训练。还要加强对学生进行规范答题的指导，在平时的练习、测试中作出严格要求。还要加强与学生的沟通，帮助学生分析联考暴露的问题，找出应对策略。