1、广西大学附属小学电子备课教案模板
教学
内容
教科书94、95页上的内容—统计
设计者
雷绛肖
第 1 课时/总 2课时
设计日期
2007.8
教学
目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学
重难点
教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统
2、计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学
准备
操行统计表、水彩笔
教学活动过程设计
步骤
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
创
设
情
境
引
入
新
课。
师：今天老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长表演有那些？
师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我们该怎么办呢？
师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。板书课题：“统计”
生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。
3、
生：数出擅长每种特长表演的人数来比较……
我把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了学生统计的兴趣，
二、
探
究
新
知
1、收集数据的过程。
师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集数据。
板书：“收集数据”
师：小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星
师：
4、你最擅长哪种特长就按“正”字的书写顺序在那种特长表演下画一笔画。
2、整理数据的过程
师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。
师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。
师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3……
糟了，喜欢走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？
师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）
小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定
用一个格子表示2个人的方
5、法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数
3、描述、分析的过程
师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）
4、课堂小结
师：生活中那些地方要用到统计知识？我们统计的过程就是一个什么的过程？
生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？
（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）
（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）
生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所擅长的特
6、长的种类。
生：小组讨论解决问题的方法，汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子……），
生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。
生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？……
这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位，教学中，使学生在做统计图的格子不够的
7、认知困境中，自觉的进行探索、交流，最终把认知指向“1个格子表示2个人”这一新知的前沿，让学生在现实的数学情景中参与教学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习与生活经验基础上，主动建构起“以一当多”的数学知识。
三、
联
系
生
活
实
际
应
用
a)用所学“统计“知识评比本节课学得最棒的大组
师：请每大组分别派2个代表上台来收集整理本大组的得分（五星加1分，红旗加2分）
师：对得分最多的大组插上红旗，进行个人与集体关系的情感教育，鼓励和作学习
b)根据同桌的平时表现表，统计同桌应得到的操行分
师：孩子们你们学到的
8、统计知识用处真大呀！你们能否根据你的同桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？（五星+1分、红旗+2分、三角形-1分、圆-2分）
生：按4人学习小组分工完成所发的统计表和统计图
生：小组汇报交流统计结果，再描述分析统计结果。
生：同桌两人分工合作
生：汇报统计结果并进行描述和分析。
通过评大组得分夺红旗的统计活动，又十分自然的进行了团结协作、互帮互助的情感教育，在通过用所学统计知识帮助同学统计本期操行分的过程中，让学生做到知识来源于实际又运用于实际，从中体验数学的价值，从而获得积极的情感体验。
四、
课
堂
小
结
师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？
学生畅所欲言
板
书
设
计
统计
调查、收集、整理、描述、分析
统计表
种类 唱歌 跳舞 绘画 走时装步
人数
统计图（略）
教
学
反
思
注：表格步骤不够可另行插入行。
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