高效课堂的呈现形式和方法之一展示.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冷水江市中小学教师“有效教学、高效课堂”培训班,集中研修专题研讨,1,展 示,冷水江市教师进修学校：李继龙,高效课堂的呈现形式和方法之一,高效课堂的呈现形式和方法之一,2,高效课堂的八大系统,小组系统,流程系统,导学案系统,呈现系统,互动沟通系统,反思系统,评价系统,文化系统,展示,点拨,纠错,质疑,对抗,开放,3,4,一、什么是展示,展示就是学生在“预习、探究”的基础上，对导学案里的内容进行深入地探究后，在课堂上将自己或本组的探究结果通过语言和操作等呈现出来，从而检验其学习的效果，同时让全班同学进行分享和学习。,广义的展示也包括教师的展示。,5,二、确定展示内容的原则,4.,展示要突出收获性和自主性情感体验。,1.,展示的问题要坚持普遍性和代表性原则。,2.,展示内容要层次分明。,3.,展示内容的选择要以重点、难点、疑点、易错点为主。,6,三、展示的类型,展示的类型,班内大展示,组内小展示,自由展示,小组合作探究,班内展示提升,7,四、展示的类型,1.,组内小展示的流程是怎样的？,2.,组内小展示中对学生有哪些要求？,3.,组内小展示中教师需要做些什么？,观看视频，思考下列问题,展示菊和莲的性耐寒,探究平行四边形的面积,8,(,一,),组内小展示,1,、组内小展示的流程,第一步：根据教师提出的学习目标，学科组长组织学员快速聚拢,在一起。,第二步：组长组织组员进行合作探究，为组内展示做好准备。,第三步：组内分享学习时的收获，再暴露问题。,第四步：在大家分享讨论时，由各组记录员做好记录，便于大展示,时全班交流和讨论。,三、展示的类型,9,2,、组内小展示中对学生的要求,（,1,）组织：学科组长必须快速认真的按照由,C,层学生,B,层学生,A,层学生的顺序组织发言，尽可能的保证人人参与。,（,2,）声音：展示过程中声音适中，以本组听清且不影响他组为宜。,（,3,）形式：展示形式尽可能多样化，如果能够使用语言以外的形式展示的更好。,（,4,）准备：确定大展示的组员人选和展示形式。,三、展示的类型,10,三、展示的类型,小组讨论声音小，开口之前要想好，,别人发言认真听，意见不同我不吵；,他人不会我帮忙，为组争光集体好，,无论对错要谦虚，团结互助往前跑。,小组学习注意事项歌谣,11,3,、组内小展示中对教师的要求,（,1,）学情调查,（,2,）即时点拨和评价,（,3,）组间协调,三、展示的类型,12,四、展示的类型,观看视频，思考下列问题,展示菊和莲的性耐寒,探究平行四边形的面积,3.,班内大展示时学生应注意哪些问题？,1.,班内大展示的流程是怎样的？,2.,如何确定班内大展示的内容？,4.,班内大展示时教师应该如何定位自己的角色？,13,(,二,),班内大展示,1,、班内大展示的流程,四、展示的类型,（,1,）任务：组长确定或认领展示内容和任务。,（,2,）分工：组长带领全组同学明确任务，确定展示的形式，进行合理分工。,（,3,）预演：在小组内排练演习，做好充分准备。,（,4,）组织：展示者提前进入预定位置，合理站位。,（,5,）完善：展示结束后，听展示者如有补充、建议和疑问，可以及时提出，质疑对抗。,（,6,）评价：对展示进行评价。,14,2,、班内大展示内容的确定,三、展示的类型,（,1,）预设与变化相结合的原则。首先要在导学案中进行预设；在小组合作探究展示时，教师必须清楚各组自主学习和组内展示的情况，根据掌握的情况合理调整班内大展示的内容。,（,2,）教师补充完善：对小组没有展示的重点、难点和易错点教师要补充讨论和展示。,（,3,）确定展示内容的技巧,需要教师系统说明的问题不展示。,有口难辩和理论性强的问题不展示。,一看就懂的问题不展示。,收效甚微的问题不展示。,15,3,、班内大展示时对学生的要求,三、展示的类型,（,1,）展示者合理站位。个人口头展示在座位上，其它形式展示和多人展示在讲台上。,（,3,）非展示的同学要认真倾听，合理记录和整理导学案。,（,4,）有疑必问，共同提升。,（,2,）尽可能展示形式多样化；板书工整，合理运用双色笔，并控制展示时间。,16,4,、班内大展示中教师的作用,三、展示的类型,（,3,）点评：点评不要局限于知识技能方面的内容，学习方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由学生点评并评分。点评中要及时表扬和赏识学生。,（,1,）组织：在掌握学情的前提下，有序的安排和组织学生开展班内大展示。认真督促学习完成导学案上的练习。,（,2,）点拨：教师要适时追问、点拨、启发、引导、评价，使学生始终处于最佳学习状态。,17,四、展示的类型,(,三,),自由展示,自由展示，是展示的最高境界，是学习成果的交流和分享。,(2),做到乱而有序，争而有度。,18,四、展示的形式,(,一,),口头展示,2,、优点：,灵活、生活化、易于展示，能够训练学生的听说能力。,1,、适宜展示的内容：,对于比较简单、直观的内容选择口头展示较好，如概念的形成、现象的描述等。是一种最常用的展示形式。,3,、不足：,缺乏持久性，无法让多人同时展示和点评，对学生的注意力要求较高。,19,四、展示的形式,(,二,),书面展示,2,、优点：,条理清楚，可以持续展示，反复展示，能够培养学生的书面表达能力。,1,、适宜展示的内容：,定理的证明，推理、探究的过程，例题或习题等问题的解答，景物和心理等的描写，以及能用简答、画图、绘描的内容等,。,3,、不足：,时间短要求高。,如梦令,的情景描写,20,四、展示的形式,(,三,),实物、模型或音视频展示,2,、优点：,实物和模型能够直观、形象、生动的展示研究对象的特点和性质，能够培养学生的动手和观察分析能力。,1,、适宜展示的内容：,能够用实物和模型直观展示的所有教学内容。如数学中的几何教学，特别是物理、化学、生物等科目的中内容。,3,、不足：,准备实物、模型和视频困难。,生物的无性生殖,菊花的形奇,21,四、展示的形式,(,四,),表演肢体语言展示,2,、优点：,增加表达讲说内容的效果，能够营造轻松愉快的课堂氛围。,1,、适宜展示的内容：,能够通过学生肢体动作，面部表情等展示的课程为主，如语文课中的人物描写，音乐课、体育课等。,3,、不足：,学生需要有较强的表演能力。但不能作为展示的主流，只能作为展示的点缀。,四年级音乐,小夜曲,22,五、,如何保持学生持续的展示欲望和动力,(,一,),及时评价,1,、展示点评和及时评价是一种有效激励方法。展示点评采取积分、加分和小礼品的形式对学生不断地进行激励，让学生持续地保持参与展示的欲望和动力。,2,、评价时要注意过程评价与结果评价结合。,3,、具体要求是：处处有评价，堂堂有评价，天天有评比，周周有奖励，月月有汇总。,评价的形式,23,五、,如何保持学生持续的展示欲望和动力,(,二,),展示过程中要坚持做到以下几点,1,、机会均等性原则：展示要做到“人人参与，不冷落后进生”。,2,、展示课堂“三允许”：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见。,3,、展示课堂“四不讲”：即学生能说的不讲；学生能研究出来的,不,讲；学生能自己操作的不讲；学生能自己得出的结论不讲。,4,、展示课堂“五转移”：即由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移。,5,、展示课堂“六让”：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。,24,六、,展示中存在的问题,(,一,),展示的条件不足,1,、班级人数太多，不利于展示的开展。,2,、教室的布置和座位安排不利于展示活动的开展。,3,、展示的平台没有建立或不完善，不利于展示的有效进行。,解决措施：,需要教育局和各学校的政策支持。,解决措施：,学生分层，合理分组，改变传统的教室布置和座位摆放形式。,解决措施,：（,1,）,每组至少准备一块展板，展板可以是小黑板、白板、,A3,大小的速写本等。,（,2,）完善板展的使用和管理制度。,学生座位,安排原则,教室总体,布置形式,展示平台,的建立,25,六、,展示中存在的问题,(,二,),展示流于形式,1,、组内小展示和探究时，教师没有掌握学情，造成展示内容的无序,。,2,、展示内容过易或过难，没有正确引导展示内容，缺乏层次性,。,3,、念展念答，缺乏自己的观点。,解决措施：,（,1,）教师要准确把握教学内容（展示内容：精、重、疑、错和新），每次展示必须在教师的指导下进行。如果在教学中发现新的闪光点，需要改变预设问题时，也必须在教师的引导下进行。,（,2,）在进行小展示（组内合作探究）时，教师一定要深入每组了解学生的学习情况。,解决措施,:,（,1,）,教师和小组长要督促每组认真讨论，使讨论落到实处。,（,2,）规定展示时，只能用自己的语言展示，不能照本宣科。出现这种情况时教师要及时指出，并请学生再用自己的语言展示一次，再次展示后要进行鼓励或表扬。,26,六、,展示中存在的问题,(,三,),展示形式单一,1,、教师和学生对展示类型和展示形式不了解而造成展示形式单一,。,2,、因为思维懒惰、审美疲劳或打击而造成的展示形式单一,。,解决措施,:,（,1,）进行,展示的类型和形式指导，并在教学过程中不断强化学生的这种意识，不断提升展示能力。,（,2,）教师在教学过程中，要尽可能地运用多种形式进行教学展示，通过教师的示范，引导学生运用各种形式进行展示。,（,3,）在导学案中要适当地进行展示形式的引导。,解决措施,:,（,1,）,完善展示的评价机制，对优秀的展示和独特的展示及时表扬和奖励。,（,2,）注意展示机会的均等性，特别要鼓励,C,层学生进行展示。,（,3,）将表扬和奖励作为展示后的重要评价形式，杜绝批评和讽刺。,27,六、,展示中存在的问题,(,四,),展示缺乏规范,1,、没有制定明确的展示要求和展示流程，造成学生展示的机会不均等，展示过程显得很零乱,。,解决措施,:,（,1,）,制订学生展示的基本要求。,（,2,）,在展示中没有按要求展示的要及时指出，但不批评。,高效课堂学生展示几点要求,2,、导学案的设计不合理，展示内容和目标性不强。,设计不合理的导学案,设计合理的导学案,解决措施,:,科学合理的进行,导学案的设计。,28,六、,展示中存在的问题,(,五,),展示时间失控,1,、学生原因。,2,、教师原因。,解决措施,:,（,1,）在,“,学生展示的基本要求”中要制订相关的规定。（,2,）在展示的过程中，要不断强化学生的时间观念。,（,3,）学生,合作探究的时间一定充分。,（,4,）平时要注意训练学生的板演速度和语言表达能力。,解决措施,:,（,1,）展示内容不明确或展示的问题太大,。,（,2,）教师没有实时掌握学情,。,29,30,教室总体布置形式,31,教室总体布置形式,32,教室总体布置形式,33,教室总体布置形式,34,教室总体布置形式,35,教室总体布置形式,36,展示平台的建立,37,展示平台的建立,38,展示平台的建立,39,展示评价,40,展示评价,41,