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2023/15管 理 论 坛【摘要】随着社会发展，家庭和学校协作共育已经成为中小学教育的重要内容。对学生的教育不再局限于学校，家庭教育同样发挥着重要作用。在初中阶段，对于学生良好习惯、思维、能力、品质等方面的培养至关重要，而采取家校共育的方式，可以更好地帮助学生克服学习、生活、成长过程中的各种困难，及时给予学生适当引导，提供必要的教育资源，更好地助力学生全面发展。然而，目前一些农村初中的家校共育工作仍存在诸多问题。对此，教育工作者必须采取有效措施，提高家校共育水平，为学生全面发展保驾护航。【关键词】农村初中；家校共育；现状；策略【中图分类号】G420【文献标志码】A【文章编号】10040463（2023）15004604随着时代发展，教育改革理念不断更新、发展，提升学生综合素质的重要性不言而喻。一些学校传统的校内教育模式已经无法满足当今社会对于学生全面发展的要求，越来越多的教育工作者认识到学校和家庭协力促进学生全面发展的重要性。家校共育旨在通过家庭和学校的共同努力，履行双方育人责任，促进学生全面、健康成长，从而实现培养具有良好学习能力和高尚道德品质的复合型人才的教育目标。本文围绕当前家校共育的现状、内容、方法，进行深入分析和实践探究。一、农村初中家校共育现状1.家校没有实现有效沟通。学校和家庭是学生学习和生活最主要的两个场所。伴随学生成长，父母的言行、思想、态度等对学生的影响很大，初中生正处于青春期，思想不够成熟，容易冲动犯错误，家长如果不能及时了解孩子的状态，便很难有效介入、教育孩子。而家长及时、全面掌握孩子的情况，这离不开家校实现有效沟通。对此，在家校共育的过程中，应强化双方联系、优化沟通方式和渠道，进一步加强教育的连贯性、连续性，更好地提升学生的综合能力。在有效沟通的基础上，家校共同对孩子进行教育，学校积极创造条件与家长交流，可以更好地、更灵活地开展家校共育相关活动。2.部分家长的教育观念需要及时更新。农村初中生的家长往往文化程度较低、教育理论掌握得较少，不懂得如何正确教育孩子，当孩子犯错农村初中家校共育新思路 魏斌1魏巍21.皋兰县石洞镇初级中学；2.皋兰县教育局0462023/15管 理 论 坛时，一些家长往往采取打骂等方式解决问题。对现在的孩子而言，这样的教育方式几乎没什么教育效果，比较伤孩子自尊，致使孩子“破罐子破摔”，无疑增加了后续教育和管理的难度。尤其在农忙时节，家长很难全面了解孩子在学校的情况，空闲时间和到校交流的机会比较少。面对这样的情况，需要家长更新教育观念、及时了解孩子的情况，家长应尊重孩子，跟孩子心平气和地有效沟通，做好孩子的思想工作，分析孩子犯错的原因，逐步引导孩子慢慢变得更好。3.功利性教育思想造成不良影响。功利性教育思想以分数为首要目标，一些家长为了让孩子考出高分，花钱送孩子接受并不符合孩子实际情况及发展需求的各类补习班，家长经济负担重，学生也压力大，与“双减”政策、个性化教育及学生全面发展的理念背道而驰。在功利性教育思想的影响下，参加课外辅导成了学生提高分数的重要方式，学生容易出现“高分低能”的情况。所以，引导学生和家长认清教育的本质，树立正确的教育观念和思想，这对于学生个性化成长和全面发展意义重大。二、家校共育内容的选择原则1.突出全面性。结合农村初中的教育实际，在实施家校共育的过程中，家校双方应相辅相成、发挥双方重要的作用，但现实中的家校共育存在片面性。一方面，由于家长和学校教师对于家校共育内容的认识存在差异，缺乏统一指导；另一方面，对家校共育内容的选择存在一定的固化、片面性。在家校共育中，家长依旧比较关注孩子成绩这一层面，而忽视了学生的理想信念教育、综合素质提升、创新能力培养等。在这个过程中，学校在家校课程设置方面存在片面性，对于学生知识面及兴趣、爱好、创造力等方面情况体现得不够全面，学生全面发展没有充分体现。在家校共育中，家长的参与度和参与方式也会影响家校共育的质量。在现实中，有的家长承担了过多的辅导孩子学习的任务，没有更多时间和精力与教师深入沟通孩子的其他情况，对家庭教育相关内容缺乏思考，家校共育变成了家长或学校单方面的教育，难以实现家校双方的良性互动1。在此，笔者举一个突出家校共育全面性的例子，如学生陈玺聿自上初中以来，爱好广泛，喜欢阅读、打篮球、踢足球、弹钢琴，参加过县、市级钢琴比赛，获得了奖项。家长对孩子全面发展比较支持，当学校、班里开展文艺活动时，他都能够自弹自唱，是每次活动的主角。通过参加活动，他获得了自信心，对自己严格要求，对学习也不放松，成绩一直比较优异。可以说，在良好的家校共育中，通过多彩的活动，不仅能开阔学生的视野，使学生增长见识，培养兴趣、爱好，还能有效激发学生的学习积极性，对学习很有帮助。所以，家长、教师应树立正确的育人目标与教育观念，用全面、发展的眼光关注学生的成长。2.体现教育性。家庭和学校是学生成长的两大重要环境，家校共育是关乎学生全面发展、健康成长的重要教育方式。现阶段，家校共育方式过于单一化的问题依然存在。具体而言，一些学校往往仅将家长们召集到学校，告知孩子的学习情况，而家长们听后，回到家中对孩子进行督促，方法比较单一，教育效果不理想，难以真正发挥家校共育的作用。对此，需要家校双方在家校共育中起到更积极的作用。首先，学校可以通过多种沟通方式，与家长深入交流，让家长了解孩子的实际情况，从而确定更为有效的学习计划、成长计划等2。在家校共育方案的制定中，家长的建议也应该得到充分考虑。其次，学校可以在家校共育的实践中，为家长提供相应的教育培训，帮助家长更好地认识并了解孩子的成长状况，提高家长的教育水平。对家长而言，他们也应在家庭教育中起到更为积极的作用，多倾听孩子的意见和想法，帮助孩子解决遇到的问题。综合来讲，在农村初中家校共育的过程中，家校双方应该紧密联系，找问题、想办法，保证孩子及时得到关注，实现综合0472023/15管 理 论 坛素质提升和全面发展，从而更好地提升家庭教育和学校教育的质量。3.主体多样性。学校、教师和家长应该成为家校共育的主体，在实际的教育实践中，落实家校双方的主体责任。学校应该在家校共育中担当重要角色，应该提供更多高质量的家校共育资源；家长应该发挥重要作用，积极参与学校的教育教学活动，配合学校对孩子进行教育，强化对孩子学习和成长的正确认识。当然，在这个过程中，教师尤其需要正确认识自己在家校共育中所起的关键积极作用。如学校组织学生及家长观看清华大学社会科学学院院长彭凯平教授的“双心工程”中小学心理健康教育系列之“积极心态如何提升心理韧性”直播活动，教师提前通知学生和家长，引导学生和家长准备好想要了解和互动的问题，围绕亲子沟通、家庭教育方面的内容深入思考、探讨。三、农村初中家校共育的路径1.思想上重视家校共育。在农村初中家校共育活动中，转变观念、重视家校共育是家校共育工作有效开展的重要因素和基础，很多农村初中生的家长认为，家校双方分别肩负着不同的教育责任，学校肩负教书育人的主要责任，由学校安排学习任务，教师负责学科知识传授，而对学生进行生活实践引领不太重要。可以说，农村初中生的家长大多期待给孩子灌输更多的知识、经验，没有进一步考虑孩子的全面发展，也比较缺乏教育孩子的时间和经验，无法为孩子提供更有利的帮助、引导。这样的情况下，学生一味地学习，压力较大，教育效果较差。对此，需要家校双方正确认识家校共育理念，家校双方应该相辅相成，共同发挥育人实效。比如学校通过开展“用爱与智慧陪伴孩子共同成长”主题活动，此次活动内容涉及学生心理特点分析、学习习惯培养、亲子沟通、减压与情绪管理等方面，旨在帮助家长及时更新科学的教育理念、方法等，引导家长形成正确的思想认识，引导孩子养成良好的行为习惯，进一步通过活动深化家校合作关系，真正发挥家庭和学校双方的教育优势，为农村初中生带来更好的教育体验和生活经历3。2.以促进学生健康成长为出发点。在初中生的成长过程中，身心健康发展尤其重要。在具体的家校共育工作开展中，加强学校和家庭、教师与学生的沟通联系、合作，能更好地促使学生身心健康发展。对此，学校可以开展有助于学生身心健康发展的特色活动，通过相关活动丰富学生的校园课余生活，及时发现、解决学生在学习和生活中存在的问题。比如为了培养学生自立、自强的意识，使学生养成良好的生活习惯，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，学校可以举办内务整理比赛。比赛现场，教师和家长代表担任评委，对学生的综合表现打分。对学生来说，这是一次实践锻炼；对家长来说，这是了解孩子情况、拉近亲子距离的好机会。3.营造良好的家校共育氛围。结合农村初中教育实际，营造良好的家校共育氛围非常重要。对此，需要从多个方面优化，以提高家校共育的效果。通过打造良好的家校沟通平台，家长和教师可以就孩子的学业和成长情况进行沟通交流，可以就家校共育方式、方法进行深入探讨。学校可以充分补充和利用家校共育资源，组织开展一系列家校共育活动，通过亲子趣味运动会、家长开放日、学校文艺汇演等，让家长和教师更加深入地交流合作，发现家校共育中存在的问题，找出解决的办法。4.注重实践，获得实效。注重实践是优化家校共育效果的关键条件。对此，学校应当积极组织各类家校共育实践活动，不断丰富学生的阅历和见识，鼓励学生与家长一起参与相关活动，共同获得实践体验和快乐4。在寒假或暑假期间，学校可以组织亲子游园、种植、采摘、加工等活动，增进家长和孩子的亲子情感。学校还可以提供优质的家校共育实践场所与条件，通过设立实0482023/15管 理 论 坛验室、图书馆、学校农场等，搭建开展家校共育实践探究的平台。如学校通过种植、管护片区责任到人，引入自评、互评、校内总评等评价方式，发挥班主任、劳动课教师的引导作用，借助团支部、少先队、学生会的监督作用，结合学生在种植、管护各阶段中的具体表现，通过种植率、成活率、参与率、采摘率等维度，对学生进行全过程综合评价；在每年6月、9月的学校“采摘节”活动中，对优秀学生进行表彰，引导家长积极参与相关活动。5.逐步提高家校共育水平。为了提高家校共育水平，应加强对家长的指导，通过开展家访工作，深入了解学生的家庭教育情况，及时给予家长科学的家庭教育指导，引导家长正确教育孩子。同时，定期组织召开家长会，引导家长了解最新的教育方针、教学改革信息，掌握孩子的具体情况，为教育孩子做好充足准备。还可以利用现代科技手段，如家校共育网络直播、微信公众号等，让家长及时了解相关信息。6.以提高学生的综合素质为目的。通过家校共育，可以为农村初中生提供更多提升综合素质的机会和资源。在家长与教师的协助下，学生的学习资源可以得到有效拓展，所接触到的知识会更加丰富和多元化。通过家校共育，可以为农村初中生提供更多的活动实践机会，可以通过各种形式的实践活动，如文化体验、社会实践活动，以及亲子阅读、亲子教育等活动课程，配合教师各学科教学，全面提高学生的综合素质。综上所述，在基础教育改革的背景下，面对教育高质量发展的核心要求，农村初中家校共育工作的水平、效率需要进一步提高。可以说，落实农村初中家校共育工作是一项重要且有意义的教育举措。做好家校共育工作，需要学校、家庭共同努力，携手合作，针对农村初中学生的具体情况，注重理论联系实际，转变观念，采取不同的教育方法，努力提高家校共育水平和效果，营造良好的家校共育环境。参考文献1吴霞.树立远大理想，规划美好未来农村初中生家校共育策略探究J.好日子，2021（04）：58.2李玉祥.农村中学家校共育的有效性策略实践研究J.考试周刊，2019（31）：01.3张帅.提高初中阶段家校共育有效性的策略研究J.好日子，2021（04）：71.4贾志强.农村中学学生家校教育相结合的策略研究J.全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷），2005.编辑：彭雪亮049