英语教学中如何实现素质教育.doc

学科教学研究
英语教学中如何实施素质教育
灵宝市焦村镇纪家庄小学 纪玉锋
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它是针对“应试教育”的弊端提出来的。随着时代的发展，我们在英语教学中势必要实施素质教育。而培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差。英语教学出现了严重危机。
那么，在英语教学中需要英语教师更新的是哪些教育教学理念和教学方法呢？
一、树立正确的教育观、人才观和质量观
当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。英语教师应明白基础教育以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以培养学生学习英语兴趣为出发点，以培养学生听、说、读、写语言交际能力为目标。
二、优化课堂教学模式
教师首先要优化教学目标的制定，教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维和学会选择，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾学”的做法，不断改进教学方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先，应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在学生学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生学会自主学习，并具有发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次，应以学生为主体，以学生的“学”为主体，使学生养成良好的学习习惯。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
三、让英语贴近生活，走进生活
课堂40分钟是教学的主战场，是学生获得知识的主渠道。英语教师在课堂上要尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，让生活走进英语课堂。 如我在教“When is your birthday？”时，事先查阅了学生的基本情况表，得知讲授此课的那天是王晓梅的生日，一上课，我就为本节课创造了良好的语言环境：Today is Wang Xiaomei’s birthday. Let’s celebrate together! 接着大家一阵欢呼。我们把课桌拉好，围坐在一起，唱起了“Happy birthday to you!”的英文歌…本节课的Group work 非常成功，对“When is your birthday? When is his/her birthday? ”的问答以及年月日的表达方式练得非常到位。
人如果脱离了学习环境，脱离生活，就学不会语言。在平时的教学活动中，我们要给每个学生都搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台如：问路、看病、购物、郊游、俱乐部活动等等，无一不是课堂活动的内容。只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。
四、教师要不断提高自身素质
1．提高语言素养。课堂教学中努力用英语组织教学，同时课堂用语的使用建立在可接受性上，要持之以恒，避免英汉交替长期并存。当然使用中要灵活多变，语气恰当，避免机械单调。
2．教师要树立新的教学理念，不断改进方法。“现代教育不再需要只有某中专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育方式的教师”。尤其在课程改革中，“任务型”教学途经对老师角色的改变要求老师应该是一个促进者、帮助者、引导者。
3．教师应加强学习，提高备课质量。备好课乃上好课的先决条件，教师只有深入钻研教材，精心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题，无论是备教材、备学生、备教法都要紧紧围绕着培养学生自主学习的能力为中心。
4．合理设计作业，减轻学生负担。教师要有针对性地合理设计和布置任务，以便学生主动地完成。使完成作业的过程成为学生自我提高的过程，真正做到减负不减质。
要在英语教学中实施素质教育，还需要我们广大英语教师积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到英语教学工作中去。同时还必须建立一套与之相配合的科学的素质教育评价体系，它应是一个能够促进学生全面发展的多元化评价体系，既有利于激发学生的学习主动性，同时也有利于学生语言能力的不断提高；对学生整体发展起到积极的促进作用。