照猫画虎说课稿.doc

《照猫画虎》说课稿

《照猫画虎》这节课，我准备从教材分析、教学设计思路、教法运用、学法指导和教学程序五方面加以说明。
一．教材分析
<一>内容、地位、作用
《照猫画虎》是浙美版美术新教材第六册第九课，属于造型·表现领域。动物是人类的好朋友，小朋友平时都十分喜欢动物。形象唯物、具有王者风范的老虎，更是许多小朋友乐于表现的对象。本课在学习了第四课《可爱的猫咪》基础上，运用观察、比较的方法分析归纳猫、老虎的相同点和不同点，提高学生对形象的归纳能力，促进智力的发展。本课提供大量的同属猫科动物的猫科动物的猫、虎、狮和豹的形象给学生，为多元化、个性化的创作提供帮助，使学生在充分欣赏、感知的基础上，展开想像的翅膀，激起强烈的表现欲望。
<二>教学目的、教学重点和难点
⑴本课教学目标如下：
1．通过观察、比较和归纳，了解猫科动物的基本特征。
2．学习“照猫画虎”的方法，运用各种方式表现虎和其他猫科动物， 发展学生形象思维，培养学生举一反三的创造能力。
3．认识到动物无论是凶猛还是可爱，都是大自然的一员，树立起从小热爱动物、保护动物和保护生态的意识。
⑵教学重难点：
重点：如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，进行大胆表现。
难点：抓住动物的特点，表现自己独特的创意。
二．教学设计思路
1．课程设计中融入了大量动物的资料（猫的照片、猫科动物的照片、学生作品），引导学生分层欣赏，进行有序地观察、比较、讨论，保持了学习知识的新鲜度，并辅以教师的板演，落实猫科动物的绘画技法，实现欣赏激创意、板演学技法的教学效果。
2．在指导学生照猫画虎的过程中，放手让学生说一说、看一看、画一画，培养学生在观察中发现、在发现中尝试、在尝试中创新的能力，充分在课堂中体现以生为本的理念。
井井有条的教学思路是教学目标得以实现的第一步，切实有效教学方法的运用是关键。
三．教法运用
最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合。
依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造和谐的师生互动氛围为主线，重要采用了以下两种教学方法：
⑴欣赏——分析——板演
以丰富的多媒体素材为线索，充分利用多媒体的优势，不断采用欣赏、观察、归纳相结合的方法。学生照猫画虎，照的是猫，如何画猫是本课的第一个重点。选择徐悲鸿的作品《猫》作为导入，教师又提供各种不同姿态的猫的照片给学生欣赏，从而展开对“如果你画一只猫，怎么画”的分析讨论，教师根据学生的讨论结果，在黑板上范画一只猫。给学生欣赏猫的不同姿态，启发的是画猫的创意；教师板演画猫的步骤，掌握的是画猫的技法。
⑵比较——观察——尝试
猫科动物大多外形相似，但也有很多不同之处，如何让学生抓住猫科动物的基本特征从而大胆表现，达到绘画中的融会贯通， 这是本课的重难点。教师引导学生将猫和虎的形象进行对比，但不是毫无秩序地比较，教师有意识地引导学生根据头形、五官、体型、斑纹这条线索进行比较观察，找出猫与虎的不同点。教师和学生共同归纳出将猫加一加、改一改变成猫科动物的画法，在此基础上，学生进行试画，将猫改成猫科动物。

一堂好课，教法的运用是必要的，学法的指导更是值得推敲。
四．学法指导
猫科动物包括虎、狮、豹，这些凶猛的动物距离学生的实际生活很遥远，大多是从电视中看到，要通过三十分钟时间让三年级学生画下来有一定难度，因此在本课中我利用大量的多媒体素材的欣赏和观察，使学生始终满怀愉悦的情绪体验。欣赏是层层递进的，每一次欣赏都布置了相应的观察任务和试画，看猫的照片是为了画猫，比较猫和猫科动物的照片是为了将猫改画成猫科动物，欣赏学生作品是为了启发学生在姿态色彩上的创意。通过这样的分层欣赏，将照猫画虎的过程分解成画猫——改猫——画猫科动物，递进式地完成重难点的突破。学生在这个过程中展现了自己的欣赏能力、观察能力、创新能力，也培养了独立思维的意识。

无论是教法还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。
五．教学程序
本课的教学设计，我采用的是“欣赏导入——尝试画猫——比较猫科动物——创作与展示”这样一个流程。
第一个环节是欣赏徐悲鸿《猫》，观察猫的特点。
通过课件让学生看徐悲鸿的画作《猫》，说一说《猫》画的精彩的地方在哪里，感受大师画作的生动之美。
[设计意图]新课标提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学形式，激发学生的学习兴趣”，名家作品的欣赏为学生的学习提供借鉴，既开拓了学生的视野，也为下节课用水墨画方式表现熊猫埋下伏笔。
第二个环节是观察各种猫的动态照片，尝试画猫。
⑴图片欣赏，观察猫的动态——课件播放一系列猫坐、卧、跑、爬、招手不同姿态的猫的图片，学生欣赏。
⑵学生讨论，教师板演范画一只猫——学生围绕“如何画一只猫，先画什么，再画什么”，教师在黑板上范画一只猫的步骤，讲解关键技法。
⑶学生画猫比赛——学生快速地用铅笔画一只记忆中的猫或照图片上临摹一只猫。
[设计意图]欣赏猫的不同姿态，启发的是画猫的创意；教师板演画猫的步骤，落实的是画猫的技法。
第三个环节是比较猫科动物的特点，尝试改画猫科动物。
⑴通过对猫、老虎的图片的对比欣赏，学生讨论交流，归纳出老虎与猫的不同点。
[设计意图]这个欣赏环节紧扣“比较”，求同寻异，让学生畅所欲言。
⑵学生讨论如何对猫加一加、改一改，探索照猫画猫科动物的画法，教师板演，学生试画。
[设计意图]欣赏是积淀，观察是探究。在这个过程中，学生融会贯通，对猫科动物从纯感官认识过渡到修改技法。学生在比较中自己去寻找加一加、改一改的方法，再认真看教师的技法演示，提高学习效率，使教与学都有的放矢。
第四个环节是创作与评价。
学生完成作业“照猫画虎”，教师在巡视过程中启发学生一些姿态上的创意。最后将学生作业贴在展板上。围绕谁画的动物最威猛、谁画的动物最生动、谁画的动物色彩最鲜艳，展开评价。
[设计意图]展示环节重在学生互相欣赏，评价围绕几个重点来评述，不泛泛而谈，纯以学生的直观感受为标准。学生在欣赏别人和被别人欣赏的过程中，获得一种隐性评价，体现到一种成就感和满足感，旨在展现了评价发展性功用和激励性功用。