《葡萄沟》教学案例.doc

《葡萄沟》的教学案例
一、教材分析
　《葡萄沟》人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本组教材的学习，我们可以了解我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容（4个自然段）：1、列举了葡萄沟盛产的水果；2、介绍葡萄的特点和维吾尔族老乡非常热情好客；3、葡萄干的制作方法；4、总结全文，葡萄沟真是个好地方！
二、教学目标
１．教学目标：
⑴　会认１１个生字，会写１２个生字。
⑵　能正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
⑶　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情；增强学生的爱国之情，陶冶美的情操
２．教学重难点：
教学重点是有感情朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱。让学生感受葡萄沟好在什么地方？
难点在于让学生理解葡萄的特点。
３．课前准备：
课件
三、教学过程
第一课时
教学目标：
1、认读11个生字。会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、情境导入
1、同学们，喜欢旅游吗?今天老师领着大家去一个地方，在哪里呢？看新疆维吾尔自治区，吐鲁番是新疆的一个市，距离那里15公里处有一个地方叫葡萄沟。（板书）
2、这个地方就是“葡萄沟”（板书课题）。学生齐读课题（趁热打铁指导“沟”字的写法）
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音自由读课文，提出要求
2、自主识字，图片理解
（1）出示生字词，多种方式检查预习情况（个读、开火车读、齐读等）
（2）采用猜字谜等游戏识字同时趁热打铁指导书写
讲认读注意点：读好f、h音：番； 读好n、l音：鲁；
读准后鼻韵母：疆 ； 注意“碉”的读音
（3）文中多音字好、干、分、钉、空。
（4）识字方法：
a、以旧带新 难堆准谁—维 语—吾
b、形声字：堡、沟
c、形近字对比：密—蜜
d、编字谜、猜字谜：多一句（够）弟弟站在木头边（梯）
3、四人大组检查读文
三、书写重点指导：
蜜—密：第一笔点起笔要高，写在竖中线，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“多”要上下排列，提醒不能写成左右并排。
摘—滴：再次强调右边的同字框里是“古”。
其它同结构的归类写字。
四、整体感知
1、读完课文，你觉得葡萄沟怎么样？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“—”画出。
2、那么为什么说葡萄沟真是个好地方呢？再默读课文，边读边想。（1、葡萄沟盛产的水果；2、介绍葡萄特点和维吾尔族老乡非常热情好客；3、葡萄干的制作方法）

第二课时
教学目标：
通过虚拟情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在理解课文的基础上，让学生深深感到：葡萄沟真是个好地方。
学习课文重点理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语和句子。
认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情。
一、复习导入
同学们上节课我们到了美丽的新疆吐鲁番葡萄沟游览一番，有什么收获呢？现在老师考考大家。
1. 出示词语认读。
新疆 吐鲁番 葡萄沟 蜜桃 梯田 吃个够 维吾尔族
2.说说为什么葡萄沟是好地方？（盛产水果、葡萄特点、葡萄干制作）
二、体验感悟
1、学习第一自然段。学生自由读文，找出盛产哪些水果？
（相机出示水果图片）
2、这么多水果人们最喜欢的是葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园好好玩一玩吧。
3、快读课文第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，相机理解“山坡、梯田”。并展示图片）
3、让我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
a理解“茂密”
（1）让大家一起画图理解“茂密”。师拿出事先准备好的葡萄叶，请几位学生到黑板上贴一贴。[形象、直观有助于学生理解词语]
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是(“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）这葡萄沟靠近火焰山,外面烈日炎炎,温度可有40来度呢,同学们赶快钻进去吧,感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子说话交流，引导学生带着感受反复朗读。）
b体验葡萄之多，颜色之丰富：
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）感受葡萄之多，让学生在纸上画一画,悟出“一大串一大串”之意。(板书:葡萄:一大串一大串)　　　　
（2）有那么多的葡萄肯定也有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“-——”画出来.　　　　
（3）现在用你的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后请几位小朋友把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好，。
(4)哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它——五光十色。同时比较“五颜六色”的区别。[突出葡萄的光与亮，特别是在阳光的照耀下。]
　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
　　看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
　 （2）“我”准会摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟“准会”、“最甜”、“吃个够”这两个词感受到老乡的热情好客）
　 （3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞(师生共同跳新疆舞，并送给学生纸制小新疆帽。）
　 （4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（板书:老乡 热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看插图，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、用“—”划出文中写葡萄干特点的词，并分析“颜色鲜”、“味道甜”这两个词的结构。然后说说这样的词：如学习好、身体棒、口才好、眼睛大、水果多、名气大……。
10、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
三、升华
　　1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”问号改成感叹号）让同学们一起来发自内心地读一读。
　　2、旅游到此结束，请同学们把今天在葡萄沟的所见所闻讲给爸爸妈妈听。
夸夸我们的家乡！（如有时间富余还可谈谈咱们的家乡美不美？好在什么地方？）
板书设计：
10、葡萄沟
出产水果多
葡萄沟 葡萄 一大串一大串 五光十色
真是个好地方！
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜 味甜