设计、反思、说课稿.doc

叶坪镇2015——2016学年度第二学期新课程观摩
教 学 设 计（一）
学校 桥亭小学 教师 王丽萍 科目 语文

《17、触摸春天》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
1、深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
2、怎样让学生理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
教学设计：
一、谈话导入，激发兴趣
我们发现春天是用眼睛去看，去观察。提出问题“盲人是如何感受春天的？”从而导出课题“触摸春天”。
二、自读课文，熟悉字词
1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、PPT出示生字，检查生字认读情况。
三、 再读课文，整体感知
用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？
四、精读课文，品读感悟
感受“奇迹”：品读课文中的五个句子。
1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊
3、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
5、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（从重点句子去理解并感受文章所表达的情感，揣摩其中蕴含的道理。）
五、课文小结
是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

叶坪镇2015——2016学年度第二学期新课程观摩
教 学 设 计（二）
学校 桥亭小学 教师 王丽萍 科目 语文

《17、触摸春天》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：
1、深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
2、怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
教学设计：
一、音乐导入，激发兴趣
播放音乐《春天在哪里》，引起学生兴趣。引导学生发现春天，提出问题“盲人是如何感受春天的？”从而导出课题“触摸春天”。
二、自读课文，熟悉字词
1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正评价。
3、 PPT出示生字，检查生字认读情况，强调个别字的读音和“瞬”书写（尤其是后三笔一定要注意）
三、再读课文，整体感知
用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？安静给你留下了怎样的印象？
四、精读课文，品读感悟
感受“奇迹”：品读课文中的五个句子。
1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
2、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
3、安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
5、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（从重点句子去理解并感受文章所表达的情感，揣摩其中蕴含的道理。）
五、拓展升华，感悟生命
1、《千手观音》剧照
2、海伦·凯勒的生平
是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是孩子，无论你是贫穷还是富有……谁都有权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

叶坪镇2015——2016学年度第二学期新课程观摩
教 学 反 思
学校 桥亭小学 教师 王丽萍 科目 语文

《17、触摸春天》教后反思
《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点
1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。
2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟 中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解
本节课的不足：
1、教师的课前准备不充足，没能很好的理解公开课的概念，在课时划分上比较含糊，导致上课内容过多，以我讲为主，忽略了学生学习主体的地位。

2、在语言文字的教学过程中，教学方式较为单一，只注重了读，对学生的理解和拓展力度不够，还需加强。
3、虽然整节课以读为主，品位重点句子感受“奇迹”，但读的形式不多样，学生读的时间也比较少，在读中没有层次感，坡度不大。而且跟学生之间的互动不够多，课堂氛围不是很活跃。
4、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。

叶坪镇2015——2016学年度第二学期新课程观摩
说 课 稿
学校 桥亭小学 教师 王丽萍 科目 语文

《17、触摸春天》说课稿
说教材、学情：
《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的第一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。
这是一篇发人深省，富有情感的文章。小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
说教学目标：
1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生活的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
说教学重难点：
由于本课的话题凝重、深沉，而学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。因此，我利用创设情境让学生去感悟和用课外文本拓展来突破本课教学重难点。

说教法、学法 ：
本课主要采用“兴趣导入——熟悉字词——整体感知——感悟奇迹——升华感情”的教学模式，利用多媒体课件使学生理解关键词句的含义，在情感上受到熏陶和感染。
利用诵读感悟法、讨论法、赏析法等多种方法学习，有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。
说教学过程：
本次教学共分为五个大的部分：音乐导入，激发兴趣——自读课文，熟悉字词——再读课文，整体感知——精读课文，品读感悟——拓展升华，感悟生命。