《IP地址及其管理》说课稿.doc

说课课题：《IP地址及其管理》
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用。
（1）教材内容：《IP地址及其管理》是教育科学出版社出版的高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章《因特网的组织与管理》中第二节的内容(1课时)，共有四个知识点：IP地址的概念、格式、分类、分配与管理以及发展与前景。
（2）地位作用：本节课是在学习了第一章《网络能为我们做什么》、第二章第一节“域名与域名的管理”的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。
2、学情分析
（1）在知识方面，高二学生已经有了一定的信息技术基础，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。
（2）在技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；已经具备了一定合作探究学习的意识和能力。
（3）在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。
3、目标分析
新课程目标当中指出，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，并在教学中以知识技能为主线，渗透情感价值观。因此，本节课的教学目标拟定如下：
（1）知识与技能目标：掌握IP地址的格式与转换，掌握IP地址的分类和了解IP地址的分配与管理及IP地址的发展前景。
（2）过程与方法目标：充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过分组交流探索，学会与人合作，提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。
（3）情感态度和价值观目标：构建活跃的课堂氛围，注重课堂中师生间、学生间的情感交流，提高学生的学习兴趣和信息素养。
4、重、难点分析
由于学生刚接触到有关IP地址的知识，对IP地址如何分类，及根据IP地址判断网络地址和主机地址等知识不容易把握和了解，同时也是学生今后学习如何将计算机接入因特网的基础知识，因此，本节课的教学重点、难点拟定为重点： IP地址的格式及分类；难点： 根据IP地址判断网络地址和主机地址。
二、教法分析
（1）教法
教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下两种教学方法进行教学。
A、基于任务的探究式教学法。
(通过设置各种任务，让学生掌握获得结果的方法，学会学习、学会求知。这是现代社会对教育提出的需求，也是教育发展的必然趋势)。
B、分组与分层次教学法。
(由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以我从实际出发，因材施教，循序渐进，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高)
本节课采用基于任务的探究式教学法和分组与分层次教学法相结合，这体现了以学生为主体，以“学生发展为本”的新课程理念。       
（2）教学辅助手段
采用电子网络教室、投影仪、多媒体等进行辅助教学。
三、学法分析
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括：
1、类比迁移，对照学习。
　  (采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点拟定的，本节课中有很多知识点有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。)
    2、自主探索，合作学习。
    (不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。因而，课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以培养交流与合作能力为目的学习训练。)
四、教学过程设计
现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：
一、新课导入
1、本节通过播放公安机关利用IP地址追踪通缉犯的视频。激发学生对IP地址知识学习的兴趣。让学生自行设疑，为什么公安机关可以根据IP地址这一线索找到通缉犯的具体位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。
2. 展示学习目标，学生认读目标
教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正成为学习的主人，同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。
二、类比迁移，启发思维（分析IP地址的格式）
(1)通过类比法，让学生理解IP地址
展示身份证的图片——我们每个人身份标识、
车牌号的图片——汽车的身份标识
从而引出IP地址——互联网中计算机的身份标识
(2)让同学们查看自己电脑的IP地址,比较与周围同学的计算机IP地址的异同。
通过比较IP地址的异同，使学生对IP地址组成有一个感性认识的基础上再来分析其格式，加深学生对IP地址的掌握。
(3)通过十进制和二进制表示形式的类比迁移方法使学生掌握二进制转换成十进制的方法。
 三、感知问题，合作探究(IP地址的分类)
①鉴于电话号码与IP地址同样也存在类比关系，巧妙地设计了活动1。
活动1：
展示电话号码[phone]，电话号码由区号+机号组成
Ip地址也由网络标识和主机标识组成。
IP地址的分类又是怎样的呢？
带着这个问题，让同学们阅读有关IP地址分类的资料(让学生归纳)。
②采用分组的形式分析三类IP的分类方法，
将全班同学分为三大组A、B、C组对应A类、B类、C类IP地址，每组成员为20人，其中每大组又分为两个小组（各10人）分别填写对应网络标识的表格和主机标识的表格。学生分组表格如下：
IP类型
表格类型
分组
学生情况
机器号
A
网络标识
A1
好＋差
01-10
A
主机标识
A2
好＋差
11-20
B
网络标识
B1
好＋差
21-30
B
主机标识
B2
好＋差
31-40
C
网络标识
C1
好＋差
41-50
C
主机标识
C2
好＋差
51-60
活动2：完成表格
通过任务探究的形式，让同学们通过阅读材料，完成相应的表格，如：
网络类别
最小的网络标识
最大的网络标识
网络个数
第一字节范围

网络类别
最小的主机地址
最大的主机地址
此网络的主机数量

学生独立填写好表格后，先在小组中进行比较结果，讨论，并得出结论，小组长将结果、报送给老师，老师最后做出结论。
归纳A、B、C三大组的表格可以得出以下结论：
类别
w
x
y
z
A类
网络标识
主机标识
B类
网络标识
主机标识
C类
网络标识
主机标识

IP地址类型
地址范围
可支持网络个数
每个网络支持的主机数
A类
1.x.y.z-126.x.y.z
126
16777214
B类
128.x.y.z-191.x.y.z
16384
65534
C类
192.x.y.z-223.x.y.z
2097152
254
③然后以实例巩固IP地址的分类方法。
活动3：根据IP地址求网络地址和主机地址
实例：主机IP地址为：135．2．254．193的机器中，代表主机标识的数字是：
　A 135 　　B 193 　　C 135.2 　　D 254.193
思路：先判断IP地址的类别，再根据IP地址类别求出主机地。
四、问题驱动，拓展延伸(IP地址的分配与管理)
(1)设置问题1：我们自己构建的网络可以设定每台计算机的IP地址，那么连接互联网的计算机所拥有的IP地址又是谁来分配呢？
引导学生查找有关IP地址分配与管理的资料。
  设置问题2：由上面所学知识，计算理论上全球最多可拥有多少个IP地址呢？
先讨论后分析：
最小地址：00000000 00000000 00000000 00000000
最大地址：11111111 11111111 11111111 11111111
得出结论:1 00000000 00000000 00000000 00000000=232
然后再讨论：全球的因特网IP地址理论上有2^32(约43亿个)，美国占了将近一半，资源方面分配不均，IP地址非常紧缺，请问当前采取什么样的措施解决IP地址资源短缺的问题呢？
由前2个问题，进行知识拓展和延伸，引出IP地址的发展前景知识点。
(3)延伸：了解IP地址的发展前景(先讨论，教师最后提出解决方案：新的IP协议IPV6)。
五、巩固练习，诊断新知
一、必做题：
1、如果学校局域网中IP地址的前三组数字不变，可以判断出该网络里的计算机不会超过 (    ) 台
A.254　　　B.256　　　　C.255　　　　D.655025
2、主机IP地址为：192．168．0．233，代表网络标识的数字是：
　A 192 　　B 192.168.0 　　C 192.168 　　D 233
3、主机IP地址为112.105.77.38，转化为二进制后标识为(      )
A、01110001 01101001 01001101 00100110      
B、01110000 01101001 01001101 00100110     
C、01110000 01101001 01001101 00100111             
D、01110000 01101011 01001101 00100110
4、A类、B类、C类IP地址的网络相比，同一网络中支持主机个数较多的是（　　）
A、A类　　B、B类　　C、C类　　D、D类。
5、请同学们查看本地计算机的IP地址设置，并判断它属于哪一类IP地址？
二、选做题：
1、以下IP地址中，在因特网上可以使用的地址（即外网地址）（  ）
　A、202.100.222.242 　　　B、100.0.0
　C、172.16.1.192 　　　　　D、192.168.0.78
2、以下IP地址中，既不能配置给因特网使用，又不能配置给局域网使用的是：
  A、171.1.1.3           B、10.0.0.1
  C、127.0.0.1           D、203.2.254.3
3、操作题：现提供20台计算机的局域网，请同学们选择一网络地址段，对这些计算机的IP地址进行设置。(为局域网通过代理服务器接入因特网的学习做知识准备)
必做题是本节课所有知识的反馈，诊断前面所学知识的不足，以利于巩固与提高，选做题是本节课所学知识的一个扩展和延伸，是供学有余力的同学做的。体现分层次教学。
六、板书设计

通过设计这样的电子板书，浓缩了本节课的精华，突出了本节课的重点。
（六）本课小结：
IP地址是一种资源，虽然我们平时很少直接使用IP地址进行通信，但正因为有了IP地址的存在，你的计算机才能在因特网上存在，才有了网络的资源共享与交流，我们要认真地认识它，好好地应用它。同时IP地址也是一种希缺资源，我相信经过大家的努力，特别是年青一代信息素养与能力的不断提高，能够找到一种更好的技术方法解决IP地址不足的状况。

教学
环节
教   学    过     程
设 计
意 图
一、
新
课
导
入

新课导入

　二、

类
比
迁
移

启
发
思
维

2.

类比二：通过同学们的学号和座号确定一个学生，街道和门牌号，类似于IP地址的网络标示和主机标示，阐述IP地址的格式和两种表示方式。
类比三：同学们分了年级，分了班级，那么IP地址那么多，又是如何分类的呢？

任务：查看自己计算机上的因特网地址。
方法一：
　　　step１、右击桌面“网上邻居”/“属性”；
　　　step２、右击“本地连接属性”/“属性”，选择“TCP/IP”。
方法二：
　　　step１、打开“开始”／“运行”，输入“command”；
　　　step２、在光标提示符处输入“ipconfig”。
找学生说出自己电脑的ip地址，教师板书
让学生分析该ip地址的特点
电脑只认二进制数0和1
所以在计算机中ip地址是由二进制表示的
11000000101010000000000111011010
找学生读一下，体验二进制ip地址的难记，于是转换成十进制
11000000 10101000 00000001 11011010
192 . 168 . 1 . 218
该处讲解二进制与十进制的转换
IP地址可以归纳为：
（1）每一个IP地址由四段组成
（2）每段用小数点隔开
（3）每个数字的取值范围在十进制数的0～255之间（二进制00000000～11111111）
交流：下列IP地址正确的是（　　）
（A）218.289.1.0 （B）172.16.5 （C）202.96.128.68 （D）202,96,128,143

(1) 列出IP地址的格式并分析
如11010010 01001001 10001100 00000010
    便于记忆采用点分十进制法表示为：
210．73．140．2
(2) IP地址格式的转换
     十进制数是按10的幂进位的。如十进制210 的表示形式：210=2*102+1*101+0*100
计算机内部使用的是二进制数，二进制数是按2的幂进位的。如二进制11010010的表示形式：
11010010=1*27+1*26+0*25++1*24+0*23+0*22+1*21+0*20
(3) 引导学生使用windows系统自带的科学型计算器验证自己计算的结果是否正确。
提问：8位二进制数表示的范围是多少？（最小，最大）

教学
环节
教   学    过     程
设 计
意 图
三、
感
知
问
题

合
作
探
究
感知问题　合作探究(IP地址的分类)
活动1：
展示电话号码[phone]，提问该电话是什么地方的？
Ip地址也由网络标识和主机标识组成。
让学生打开IP地址学习表.XLS的7位号码工作表和8位号码工作表，分析同一区号中可分配多少个电话号码。

教学
环节
教   学    过     程
设 计
意 图

四、

问
题
驱
动

教学
环节
教   学    过     程
设 计
意 图

拓
展
延
伸

 (2)拓展：了解局域网的IP地址
    老师给出局域网使用的IP地址范围：
 IP类别   供局域网使用的IP地址范围   网络数
  A类     10.0.0.0~10.255.255.255        1
  B类     172.16.0.0~172.31.255.255      16
  C类     192.168.0.0~192.168.255.255    256
分层次教学：较差生要求掌握C类IP地址范围
　　　　　　较好生要求掌握A、B、C三类IP的范围，并
　　　　　　学会用合适的地址段设置局域网。

  五、
巩
固
练
习

诊
断
新
知

教学
环节
教   学    过     程
设 计
意 图
六、
板
书
设
计

　　评委点评：
　　这是一次优秀的说课。教师对教材的把握，学生情况的分析都相当到位，尤其是教学过程的安排，可以说每一个提问，每一个活动都有理有据，很好的体现了新课改的教育理念。而教师在课堂中的一个又一个情境的创设，任务安排，也很好的体现了教师在课堂上的主导地位。师生互动，生生交流，可以说这是该说课稿所体现出的一个特色。这也反映出教师对新的教育理念的理解相当深刻。
　　同时，也有一点值得我们探讨的地方，如，IP地址与电话号码的类比以及后面IP的分类等部分所涉及的材料，均采用数字表格的形式，是不是太过抽象？学生是否可以据此讨论出预期的结果？如果不能，该如何补救呢？再者，面对如此抽象的内容，怎样体现学生的差异？虽然教师前面学情分析中提到，但是在具体的教学过程中却没有清晰的体现。另外，课后的反思也是比较重要的。我们应该将说课稿更加完善。因此，如何把一节课设计得更合理，不仅要有科学的教育理念，而且要将课堂艺术化。这需要我们在细节上多下工夫。