整百、整千数加减法.doc

万以内数的认识(八)
整百、整千加减法
天宝小学 张龙胜
【设计理念】：
在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。
教学内容：整百、整千加减法 （小学二年级数学下册81页例题9,10）
【教学目标】：
知识目标： 通过熟悉生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。
能力目标： 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
情感目标：体验数学密切联系生活，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样化。
教具准备：卡片 小袋子 小奖品
教学时间：一课时
第一课时
【教学过程】：
一、准备练习
1.出示准备题，要求学生能快速准确的说出答案，
40+50= 90 -60= 90+10=
80 – 50= 60+30= 100-70=
20+70= 10+90= 60 – 20=

（1）教师领读题目，学生自由解答，后点名说一说。

（2）教师讲解，复述学生的方法。
2.说一说
（1）300是由（ ）个百组成的。
（2）850是由（ ）个百和（ ）个十组成的，也是由（ ）个十组成的。
（3）130是由（ ）个十组成的。
（4）5个千是（ ）
（5）36个百是（ ）
点名学生回答 （表扬一下表现好的学生）并板书课题：整百、整千数加减法
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、学习新课
（一）、出示主题图（例题11）
王爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器。
他想买一台电视机和一台电冰箱，你能帮他算一算要花多少钱吗？

1000元

2000元
1、 引导学生看图，说一说题目的意思。
2、 学生思考如何解答。（用什么方法解答）
3、 请学生说一说如何列式。想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。
4、 学生自己试着找一找解答方法。
5、 讲解计算（将末尾相同数位上的“0”划掉，此方法仅限本班学生）

6、 让学生说一说自己的解答方法，理解自己喜欢的计算方法。
1、学生思考如何解答。（用什么方法解答）
2、 请学生说一说如何列式。想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、 学生自己试着找一找解答方法，问题的区别和相同点。
4、 讲解计算（将末尾相同数位上的“0”划掉，此方法仅限本班学生）
5、 让学生说一说自己的解答方法，理解自己喜欢的计算方法,会用它。
[设计意图]让学生感觉生活中有数学 从旧知识中引出新问题，在学生喜欢的地方展示新的学习内容，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，降低学习难度让他们掌握计算方法 培养学生的问题意识和创新能力。
（二）讲解例题12
（1）学生自己先做一做，把自己的想法写下来。
（2）请学生说一说自己的想法，鼓励学生表达两组题目的联系区别。
（3）教师总结，复述学生的想法。
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，整理自己的思维从而培养学生的问题意识和创新能力，巩固计算方法。
小结：
1.先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。
2.先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。

（三）完成做一 做P95 第一题
200 + 400 600 - 400
3000 + 6000 9000 - 3000
70 - 5 0 120 – 50
800+900=1700 1700-900=800
1.讲解：指名学生自己说一说自己的方法；
2.教师评说 讲解。
[设计意图] 让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力，巩固计算方法。
三、做练习

(1)一共有多少袋麦子?
700 + 800 = 1 500(袋
(2)麦子比稻谷多多少袋?
1 500 - 1 000 = 500(袋)
(3)你还能提出什么问题?
1.学生分小组，独自自完成。
2.小组内检查。
3.请同学起来回答，鼓励他们。
[设计意图] 让学生轻松的学习知识 把知识的学习变成乐趣 更好的激发他们的学习兴趣 从而乐于学习
四.小结本节课的内容 预留作业

六．板书设计
整百、整千数加减法
70+80=150

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