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让提高教学质量更加理直气壮
厂窖幸福完小：王桂珍
尊敬各位领导、各位校长：
大家好！
我是来自厂窖幸福完小的校长王桂珍，很荣幸参加南县第七届校长论坛，能与各位同行一起交流思想，分享经验，探讨困惑。
此次论坛探讨的三个主题都和“质量”有关，围绕“质量”和“课堂教学”改革，结合我校的教学实际，我着重作了如下理性思考，与大家进行交流：
一、树立求实的教学质量观，理直气壮大力提高教学质量
校长的领导，主要是思想的引导；提高教学质量，首先要提高思想。对于基层工作者，对于做实际工作的教育工作者，在教学实践工作中，应当树立实事求是的教学质量观。也许这个观点是功利的，不一定正确、不一定科学，但是是实在的，有实效的，以质量求生存，求效益，求生源，求发展。
长期以来，人们一直对提高教学质量存在一些模糊认识，如：义务教育阶段就不需要提高教学质量；减轻学生过重课业负担，那就不用管学生学业成绩的提高；实施素质教育，那就让学生耍好玩好，不用抓文化科学知识教育等等。
我认为：义务教育，减轻学生过重课业负担，实施素质教育，克服片面追求升学率的方向和要求都是正确的，问题在于我们如何处理好这些教育要求与提高教学质量的关系，如何既做好这些工作而又切实提高教学质量。试问，不论是学校还是个人，哪项评优评先没和“教学质量”挂勾呢？没有教学质量，学校能成为“名校”，你能成为“名师”么？没有教学质量，每年的“优秀教师”、“师德标兵”、“课改先锋”……一些诸如此类的头衔和你沾边么？没有教学质量，谁愿意将自家的宝贝交到你的头上，交到你所在工作的学校？
二、重视影响提高教学质量的重要综合因素，正确处理好提高教学质量的主要关系
影响教学水平高低和优劣的因素是多方面的，其主要因素有学校正确的办学思想和教师科学的教学理念，积极的有效的教学管理因素和足够的优良的发挥良好效益的教学资源。
我们不难看出，影响提高教学质量的因素有硬件的，也有软件的；有主观的，也有客观的，所以说它是多方面的、综合性的。因此，我们要处理好五个矛盾的关系即：提高教学质量与传统教育思想的矛盾；提高教学质量与教学管理机制不良、效率不高的矛盾；提高教学质量与教学资源不足、欠优的矛盾；提高教学质量与政策、社会、家庭消极作用的矛盾；提高教学质量与学校主要管理者价值取向偏差的矛盾（最主要的矛盾）。只有这样，才能保证教学，才能保证教学质量。
我所工作的地方位于厂窖镇的最南端，距集镇二十余里，是一所建设中的、遍远的农村完全小学，在校学生107人，一至六年级，共六个教学班。听到这样的数字，我相信在座的很多人都会暗暗地想：“哇，你们学校的工作真轻松！”“就这么点人，教学质量还搞不上去，老师都干什么去了？”作为校长，我不禁要问：专业对口的老师去哪儿了？年轻老师去哪里了（除了两位前年分下来的特岗教师，年龄最小的49岁，最大的59岁。爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教中学，哥哥姐姐教大学的现象应该不难看到）？亲爱的家长们，他们的责任心丢哪儿了？
这是我们学校一位特岗教师在一篇“幸福”手记中所写下的一段话：最近在网上看到了一段这样的话：教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋。快期末考试了，曾经怕自己一个人考不好，现在怕一群人考不好……各位同学，你若不离不弃，我必生死相依，你若自我放弃，我也无能为力！初次读起，我“哈哈”地大笑出声，可笑过之后，我陷入了深思，茫然地、不知所措的。这何尝不是现在教育的一个最真实写照？村小的教育教学又是那般步履维艰：依稀记得黄雨晴的七十好几的奶奶蹒跚着来到学校“拜托”我一定要多加辅导她这个内向的孙女，可怜她自己又没文化，眼睛也看不清，辅导孙女实在是没办法；依稀听见电话里，我打给张建伦的妈妈，请求她一定要配合老师的教学，在家里边多多督促他学习，可电话那头的声音是那么不耐烦，麻将声应声而来，旁边还有人在嘀咕“谁呀？”，还没等我讲完，接着听到的就是冰冷地“嘟嘟”声；依稀想起唐宇的爸爸无奈地告诉我孩子不听他们的话，老师说的话还有用点。如果孩子不听话可以打，自己文化水平低，学习方面就全交给老师了……
三、以毕业班工作为龙头，促进各学段质量的整体提高
作为一所学校要抓好教学，要大面积提高教学质量，应当有战略家的气魄、思想和眼光，而在战略实践中，应当以毕业班工作为龙头，带动非毕业年级的教学工作，促进学校教学质量的整体提高。每年一次的毕业班动员会，毕业班家长会，毕业班座谈会我们都相当重视，以家校联系为契机，以提高认识为动力，以规范教学管理为抓手，以教学质量提升为目的，树立毕业班学生的“榜样”意识，促进各年级学生的教学质量的整体提高。
四、 真抓实干做好提高教学质量的实践工作
1、严师出高徒，严校创佳绩。
提高教学质量必须强调一个字，即“严”，严格要求学生，坚持严师出高徒；严格要求教师，坚持教书育人，为人师表；严格要求学校，切实加强教育系统党风廉政建设，提高办学水平和办学效益。正考风，才能正教风；正教风，才能正学风；正学风，才能提高质量。
以人为本决不是放松管理，加强管理才能够保证我们学生的健康成长。要加强艰苦奋斗的教育，加强学生的意志磨炼，端正学风，加强对学生考风考纪的管理。因此，我们应当将思想统一到“严”字上来，以“严”字狠抓教学，以“严”字提高教学质量。
2、一个好校长，一校好质量。
不懂教学的校长是不合格的校长，不能提高教学质量的校长是不合格的校长。
搞好教学，提高质量，校长是核心，校长是关键，因为这是校长的职能职责，校长是第一责任人。好校长的标准是什么？就是德才兼备。其中“才”的标准就是懂教学，懂毕业班工作，是教学行家、教学专家。好质量的标准是什么？就是学生满意，家长满意，人民满意，社会满意，政府满意。
有了一个好校长，必定会有一校好质量。
同时，我要说，做校长，不能仅仅做一个好校长，要向校长的最高境界奋斗：立德、立能、立功、立言。达到“四立”最高境界的校长也就是专业化的校长、专家型的校长、实干家校长、教育家校长。
3、用良心办学，以爱心育人。
刘秋政老师是我校一名临近退休的老教师，今年59岁。和他工作的几年里，我发现他是一位十分认真的人。他从不迟到早退，备课、作业批改一丝不苟，对学生辅导热情耐心。办公室里，我们总可以看到他默默工作的身影。“我吃的是良心饭，做的是良心事”这是他经常挂在嘴边的一句话。在他的身上你完全找不到半点职业倦怠的影子。我想说的是，一个人用心工作并不难，难的是一辈子兢兢业业，脚踏实地。
常言说：人要有良心有良心才有道德。教师有良心，才有规范的师德，才有奉献的爱心；学校有良心，才能赢得赞美的口碑，才能赢得资源的丰盈；教育有良心，才会健康发展，才会树人百年。
我想说：教育需要良心，有良心，才会有爱心；有爱心，才会献忠心。在教学中，教师要用良心和爱心教学；在抓教学中，校长要用良心和爱心提高质量。
“让提高教学质量更加理直气壮”这句话是对我今天发言的小结和内容的概括。“没有教育的良心，就没有良心的教育！”我不希望大家记住我今天发言的太多内容，我只希望记住这一句话就够了，践行好这一句话就好了。
尊敬的各位领导、各位校长，以上便是我发言的全部内容，不妥之处，请大家指教。我今天是来赶考的，同时也是来学习的。我一定带着虔诚之心认真聆听，把各校先进教育思想和宝贵的经验带到农村去，带回村小去。
最后，我祝愿各位领导、校长身体健康，工作顺利；祝愿各所学校质量提高，学校发展；祝愿南县教育快速腾飞，创造辉煌。
再次谢谢大家！