支撑跳跃单元教学方案设计.doc

激智引趣 展示自我水平四支撑跳跃单元教学方案设计 海门市正余初级中学 钱永新课时第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时课时内容学习山羊分腿腾越巩固山羊分腿腾越横箱分腿腾越分腿腾越组合练习山羊分腿腾越自选组合动作课 时 目 标通过在线玩“催眠跳山羊”游戏和多媒体导入课堂内容，从参与跳“人羊”活动中进一步理解正确技术的重要性，克服障碍过程中的心理调控能力，引发学习兴趣，激发学生的好奇心和练习热情。通过充分体验和小组互相观察探索、研究，增强了自信，提高了评价和欣赏能力，培养了团结协作的优良作风 。同时了解了山羊分腿腾越的技术特点。根据自身的特点和需要，在自己已有的基础上向体育明星学几招加大相应难度的练习，培养合作探究、创新新的学习意识以及克服困难、奋发向上的意志，提高审美情趣，了解体操的魅力。同时知道如何正确追星。学生能熟练完成分腿腾越与其他动作的组合练习（分腿腾越前滚翻头手倒立）在探究性学习的基础上，激发学生的创新能力，体验成功快感和喜悦的心情。个人和小组完成学习目标情况；能体现互帮互学，树立信心，学会欣赏别人；通过各种评价，激励学生不断向新目标挑战。学 习 策 略1、通过跳“人羊”游戏，了解跳山羊的安全注意事项；2、着重单个动作如板踏跳、顶肩推手练习，在保护帮助下完成完整动作；3、学生展示，师生共同评价。1、小组合作探究：助跑踏跳练习；2、注意技术动作的准确性；3、了解自己技术动作，明确努力方向；4、争当小组展示者。1、寻找自由发展空间；2、开发体育人才资源；3、独立思考、互相帮助；4、集思广益、科学设计安全教具（增加山羊的宽度）1、展示自己的创编组合动作；2、选择科学、美观、流畅的组合；3、提高自身的评价意识；4、帮助他人共同进步。1、宣布测试方法、标准要求及安全保护措施；2、展示自己最精彩的组合动作，给同学留下美的记忆；3、争当做裁判，发扬主人翁意识；4、鼓励他人进步。课外资源收集跳山羊、跳马及自由体操明星的有关资料，了解项目技术特点；与体育教师或学校的体育爱好者进一步探讨跳山羊技术；课后练习循序渐进。激智引趣 展示自我水平四支撑跳跃单元教学方案设计 海门市正余初级中学 钱永新一、指导思想一、本支撑跳跃单元教学方案设计按照新课程 “体育与健康课程标准”(以下简称 “课标”)水平四的要求进行设计,力求体现“课标”的贯彻和实施。本方案旨在充分发挥学生的主体作用，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，培养学生自学、自练、自创的能力，发扬教学民主、关注学生的个体差异，使每个学生都有所发展，在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣为主要目标，以落实“健康第一、学生发展”为本的基本理念。二、教材与学生分析支撑跳跃是初中阶段的基本体操内容，这部分内容的基本特点是生活性强，它既与学生过去的生活经验有密切的联系，又能对学生今后的生活产生积极的影响，通过游戏及多种手段的反复练习支撑跳跃能增进协调性和提高前庭分析器官的功能，对发展上、下肢力量、弹跳力、爆发力和提高动作的正确性、灵活性都有良好的作用，同时可以树立安全意识，懂得自我保护和相互保护的方法和意义，培养学生勇敢顽强的意志，掌握超越障碍的本领。如果能够按照学生的需要来设计教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主体性与积极性，提高教学效果。然而该项目具有一定的危险性且技术要求相对较高，学生在练习中易产生恐惧心理和畏难情绪，从而影响学生的学习兴趣和学练效果。本单元教学方案设计在课程标准指导下，根据初中学生生理、心理特点，首先让学生在线玩“催眠跳山羊”游戏、激发学生兴趣；再用多媒体导入“支撑跳跃”内容；最后从以发展学生主体性等角度入手，对传统教材进行重新整理和创新。本人以山羊分腿腾越作为支撑跳跃单元教学方案设计内容，目的是尽快消除学生畏惧心理，激发学生对支撑跳跃的兴趣，让学生体验运动的魅力和乐趣，展现学生合作、创新精神和培养自信情感，充分展示自我，感悟成功的喜悦。三、教学目标设计了解支撑跳跃的初浅知识、知道锻炼身体的意义以及其他实用价值。通过游戏及多种手段反复练习支撑跳跃能增进协调性和提高前庭分析器官的功能，对发展上、下肢、肩带的肌肉力量、弹跳力、爆发力以及时空感觉、平衡与定向能力，提高动作的正确性、灵活性都具有良好的作用，同时可以树立安全意识，懂得自我保护和相互保护的方法和意义，并建立自尊与自信及在参与中体验运动的魅力和乐趣，克服害怕的心理障碍，展现学生合作、创新精神和培养自信情感，充分展示自我，感悟成功的喜悦，以落实“健康第一、学生发展”为本的基本理念。四、教学过程设计在支撑跳跃单元教学方案设计时，在课的结构上以形式多样的游戏或丰富多彩的多媒体导入课堂所要学习的内容，激发学生主动参与的积极性，让学生在玩中学习助跑踏跳、推手顶肩、提臀分腿及腾空、落地等动作，自然过度到学习内容；随后通过学习自主练习分腿腾越“人山羊”来发现存在问题，继而在接下来的练习中积极主动探究，尝试解决问题，最终能安全越过山羊，获得成功的体验，在不知不觉中掌握山羊分腿腾越技术。使学生通过腾越障碍来消除心理上的障碍，增强自尊自信的个性品质，培养勇敢顽强、积极向上的精神品质。在组织上以学生自主学练、小组学练为主，通过小组合作、互相保护帮助、小组交流展示等手段培养学生自学自练、合作学练、互帮互学、评价学练等能力以发展学生的潜能和个性，培养学生展示自我的愿望和合作意识，提高社会适应能力。五、安全与帮助措施设计支撑跳跃项目技术动作结构比较复杂，器械难度大，具有一定的危险性，再加上学生自身心理素质差等原因，容易使学生丧失自信心，产生畏难、胆怯的情绪，造成伤害事故，影响教学效果。因此在教学中，我采取以下措施，针对学生心理进行调节，消除学生恐惧心理，避免伤害事故的发生。1、集中学生注意力。课的开始，安排“报数游戏”和 “变换方向跑”来引起学生的有意注意，使学生的注意力迅速集中到课堂中来。2、优化教学方法。在教师的亲自保护下，让学生从山羊上跳下，来感悟落地技术和对高度的恐惧感；再学习助跑踏跳和支撑腾越（跳人山羊）的完整技术。这样先解决了落地缓冲和腾越器械技术环节，在学生建立信心和安全感的基础上，克服其心理障碍，坚定了学生学习的信心，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。3、加强保护帮助，降低难度。在学生练习过程中，我始终安排好保护帮助措施，如检查器械、摆放垫子，安排组长保护帮助或亲自保护等等，使学生有“安全感”，逐步增加勇气。教学手段因人而异，对于部分同学可降低难度，如在跳人山羊时让做“羊”的同学跪撑降低高度；女生使用低山羊；缩短助跑距离，采用上一步起跳甚至原地支撑腾越山羊等等，以减轻学生精神压力，增加自信。4、加强心理调节。在教学中，多使用激励、肯定语言，让学生相互鼓励，让学生在愉悦宽松的环境中学习。特别是一些信心不足、胆小害怕的学生，我亲自保护帮助，对其有一点微小的进步也要及时给予鼓励和肯定，增加其成功的信心；或让他们通过“自我暗示”调整心态，提高战胜困难的勇气。六、本单元教学方案设计特色1、新颖的课堂教学思想。树立以学生为本的全面发展的教育质量观，注重学生多方面的和谐、协调发展，面对全体学生，注意个性差异，因材施教。2、熟练的教材处理。本单元教学方案设计在课程标准指导下，根据初中学生生理、心理特点，首先让学生在线玩“催眠跳山羊”游戏、激发学生兴趣；再用多媒体导入“支撑跳跃”内容，通过直观的感性认识到尝试实践，以促进师生双向活动，起到共呜作用；最后从以发展学生主体性等角度入手，对传统教材进行重新整理和创新。本人以山羊分腿腾越作为支撑跳跃单元教学方案设计内容，目的是尽快消除学生畏惧心理，激发学生对支撑跳跃的兴趣，让学生体验运动的魅力和乐趣，展现学生合作、创新精神和培养自信情感，充分展示自我，感悟成功的喜悦。3、注重情感交流，体现教学相长。本着尊重学生自主性的精神，让学生有展示自我的机会，使其人格得到充分发展。教师不仅仅做学生学习上导游，更要做伴游。在单元教学过程中教师做到亲自保护或由学生互相帮助保护来顺利完成课堂任务。让学生觉得教师有爱心，学生有尊严，敢于和教师讲话时昂首挺胸，大胆发表自己的意见。教师的爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，教师的这种爱，可以激励学生努力探索创新。有了平等的师生关系，学生畅所欲言，教师就能理解学生学习的困难所在，对症下药，真正起到导的作用。“亲其道，信其道”，只有让学生与教师亲近，才能取得教学的最优效果。