蒙版说课稿.doc

说课稿
科 目：Photoshop
班 级：计算机网络班
教 师：商 冲

《小小魔术师——图层蒙版》说课稿
课堂节奏有张有弛，才能令人回味无穷。教学方法丰富易懂，才能使人耳目一新。
魔术出神入化，变幻无穷，不用羡慕，在photoshop的世界你也可以做到。
尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《小小魔术师——图层蒙版》。下面我将从教材分析、教学策略、教学过程和教学反思这四个方面来诠释我本次的教学设计。
一、教材分析。
PHOTOSHOP是我校计算机网络专业一门重要的专业课，本课程我们选用了高教社出版的《数字图像处理》作为教材，该书以项目构建，以任务驱动，注重核心技能的训练。
本课选自项目二任务三的子任务天高云厚和深秋迷雾，学生通过本课能理解蒙版的作用及原理，同时运用蒙版对图像进行合成及局部调整，并为设计出更好平面作品奠定基础。
因材施教是教学原则，我本次授课对象来自12计算机网络班，本班学风良好，对图像合成有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢动手实践，不喜欢学习理论知识，其中7、8个男生意识超前、有个性有创意，但缺乏课前预习的习惯。结合之前的学习，他们已经掌握了ps 常用工具及图层的基本操作，在此基础上，通过本课的教学，让学生使用图层蒙版进行图片的合成及图片局部调整是能实现的。

根据课标要求及以上学情，我确定了如下的教学目标。
（1）知识与技能：理解图层蒙版的概念和作用；能熟练使用图层蒙版进行图片的合成及图片局部调整。
（2）过程与方法：借助任务驱动法和分组学习,通过自主实践探究图版知识的过程，掌握用蒙版的使用方法,并能灵活的运用到平面设计中去。
（3）情感态度与价值观：1.通过利用素材合成图片的自主探究过程，体验学习的乐趣，逐步养成正确的价值观；2.通过小组协作完成任务的过程，感知团队合作的重要性。
基于以上分析，本节课的重点为图层蒙版的概念和利用图层蒙版合成图像；难点为理解蒙版黑白灰三色的作用；关键点是蒙版黑白灰三色。
二、教学策略
苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”
在教学活动中，我将图像处理比作魔术创设情境，以当下热点《爸爸去哪儿》节目为线，结合岗位需求，设计了层层递进的教学任务，通过提问设疑，启发学生思维 ，提炼知识点。借助讲解演示，解决操作中的共性问题。
学生通过观看助学视频，自主学习蒙版的创建及编辑，通过探究讨论归纳出蒙版的作用，模拟职业角色，分工合作，运用蒙版设计制作海报，将作品上传至网络学习平台，并进行投票，激发学生成就感。
三、教学过程
充分的课前准备是上好课的前提，根据以上教法和学法，在课前我对学生按照组间同质，组内异质的原则进行了分组，并请学生登录photoshop网络学习平台下载自主学习包，自行预习。如此准备，旨在为课堂的探究合作学习做好铺垫。
基于以上的分析和教学策略，我的教学过程将由从导、学、究、拓、练、评、续七个环节徐徐展开。
激趣导入环节 开启魔术之旅 （约3分钟）
我通过多媒体展示了一组网上热传的《爸爸去哪儿》红楼梦版ps照及原照 ，充分分激发学生学习图像合成的热情，借此引入本堂课的知识点——图层蒙版，开启魔术之旅。
自主学习环节 魔术师戏法——变脸 （约15分钟）
我给学生布置任务一：给林黛玉剧照的脸部换成小kimi。此任务设计的目的是让学生学会蒙版的创建及用画笔工具编辑蒙版，用蒙版知识解决合成问题。为了培养学生自主学习的习惯，提高课堂效率，我采取了让学生通过查看助学视频及任务导案书的方法，尝试自主学习蒙版知识完成任务，期间教师巡回指导，发现并解决学生的个性问题。5分钟后请作品完成度较好的学生上台讲解演示，锻炼学生的口头表达能力的同时又解决了操作的共性问题。学生继续优化作品，已完成的学生可继续挑战平行任务“将林黛玉剧照中的书本更换成小kimi的奶瓶”，该任务满足了学习能力强的学生学习需求。任务完成后，教师抛出关键问题“一、什么是蒙版？二、怎样创建图层蒙版？三、创建图层蒙版用到了哪些工具？”引导学生归纳概括，对蒙版建立初步认识，继而教师演示flash动画，让枯燥抽象的蒙版概念变得更加形象生动，突出了本堂课的重点。
进阶探究环节 魔术师戏法——之换景 （约18分钟）
我布置了任务二：用蒙版将素材中的海水变成得更加蔚蓝，通过该任务学生学会使用渐变工具编辑蒙版。我通过引、观、问、析得出“使用渐变工具编辑蒙版”的好处，学生根据提示及助学包再次完成该任务，此举训练学生观察分析能力,培养学生勇于实践，大胆探索的品质。为了避免有余力的学生吃不饱的现象，我还提供了平行任务，训练其知识迁移的的能力。任务完成后，教师提问:蒙版中有哪几种颜色，这些颜色与对应的图像有什么作用？学生继续通过小组探究讨论得出结论，将知识内化为技能，进而突破本堂课的难点。
拓展尝试环节 魔术师戏法——之局部调色 （约9分钟）
任务三：让人物及沙漠的色彩更加鲜艳。这个任务将调色与蒙版知识融为一体，注重技能的综合运用。
实战演练环节 魔术技艺大比拼——广告招贴设计 （约30分钟）
学生通过以上的模仿学习掌握了基本技能，但在实际岗位工作中需要更多的是多种技能的综合运用及创新。为此，我给学生布置了综合任务：为“爸爸去哪儿”中的英菲尼迪汽车设计一幅广告招贴，在海报制作过程中，每组学生分别扮演了“创意构思员”、“草稿绘制员”、“素材收集员”、“美术制作员”等四个角色，分工合作共同完成作品，最后由“汇报展示员”进行上台展示。本环节模拟工作情境，让学生在分工协作中了解平面设计流程，培养创意，审美能力及团队精神。
多元评价环节（约10分钟）

学生根据评价表，进行自评，教师抽取作品进行点评，每组作品上传至学习网站，学生通过投票评选出最喜爱作品，多元评价，公正、公开，起到激励、反馈的作用。
后续活动环节（约5分钟）
让学生自己谈收获，梳理归纳了本堂课知识，然后我用一段顺口溜，对蒙版进行了总结，为课堂增加了情趣。最后结合网络p s悬浮照的反面案例，渗透了德育教育，引导学生正确利用专业技能为生活工作服务。
考虑到学生的个体差异，我将作业分为三个层次,旨在巩固技能，做到学以致用。
这是本课的提纲式板书设计，板书条理清晰，能够提纲契领地帮助学生理清思路。
图层蒙版的应用
一、图层蒙版的概念及作用
1．概念
2. 作用
二、创建图层蒙版
三、编辑图层蒙版
1. 画笔工具
2．渐变工具
四、教学反思
自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，纵观本堂课，我做到了以下几点：
1. 创设情境激发学习兴趣，培养学生“乐学”的学习品质。
2. 任务设计贴近生活热点，培养学生“会学”的学习品质。
3. 网站辅学促进自主学习，培养学生“善思”的学习品质。
4. 因材施教关注个体差异，培养学生“能用”的学习品质。
本堂课的不足之处是：
1. 因客观条件限制,座位无法移动，造成交流不便
2. 实战演练环节学生创意不足。
为此我设计的改进措施有：
1. 定期重组小组。
2. 鼓励学生在日常学习中多欣赏优秀海报，注重积累。
魔术不断创新才会精彩绝伦，教育不断创新才能生机勃勃，我将在课堂教学的主阵地上继续努力，我的说课到此结束，谢谢！