1、《ɑn en in un ün》 教学建议
一、字母教学和整体认读音节教学
教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
教学整体认读音节yuɑn可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（yuɑn由yu和ɑn组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。
教学整体认读音节y
2、in、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆：（1）yin和in、yun和ün读音相同，可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。（2）字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y。yun中ü的两点省掉了。（3）用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记yin、yun。
二、拼音教学
学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可
3、以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习j、q、x与ü拼读省写ü上两点的规则。
看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。
三、认读字词，读韵文、儿歌
识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。
韵文中的音节学生都会拼读，要鼓
4、励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。
诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“ɑn”韵。可以引导学生比较辨认“她—他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。
四、扩展活动
1．比一比，读一读，看谁分得清。
ɑi—ɑn—ɑo ou—un—ün en—ei—er
2．读下面的带调韵母。
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn
3．拼一拼，读一读。
yàn z
5、idà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín
lún chuán zhuàn yǐ
4．用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。
5．读一读。
左—在山—出他—她有—右
五、教学时间
教学本课可用3课时。
六、教学设计举例
（一）观察五个前鼻韵母，说说你发现了什么？找到规律后，教师示范、讲解发音部位和方法，然后学生练习发音，教师针对学生学习中出现的问题进行指导。
（二）教学整体认读音节，让学生从前鼻韵母中找出与整体认读音节形相似的字母，推想整体认读音节的读音。再与前鼻韵母比较学习。
（三）进行多种形式的拼音练习。如，看分解示意图拼读、看音节卡片拼读、拼读音节词语。
（四）看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。
（五）诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、她”。
七、资料袋
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n和ng。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
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