每周干家务活的时间说课稿.doc

每周干家务活的时间” 说课稿
一，说教材：
北师大版八年级数学5.1节每周干家务活的时间使学生：
①经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。②了解普查、抽样调查，总体、个体、样本等概念。③了解普查与抽样调查的应用，会选择合适的调查方法，解决有关现实问题，进一步发展统计意识。过程与方法：①经历数据的收集、处理过程，逐步培养学生的数据处理能力。②通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断的能力。情感与态度：①通过小组合作、调查研究，逐步培养学生合作交流的意识。②通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与现实生活的密切联系。
二，说学生：
皋兰三中八年级三班是一个数学基础比较好的班级
三，说教法
以数学思维的完善和情感态度的发展为出发点，用多媒体辅助教学，在教师的组织、引导、参与下，以学生的积极动脑、动口为主线来促进学生的有效学习活动。以数学来源于生活，又服务于生活的理念来设计本节课。突出新知识必须在学生自主探索，交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。
四，说学法
1、首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。
2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。
3、设计几道技能训练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。
4、通过对开放性问题（拓展创新题的设计），使学生知道生活中处处都存在数学。
五课时安排：
一课时
六，说教学过程
一、创设情景引入新课 问题1 同学们，放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？你认为干家务活影响学习吗？ 问题2:家务活大约有多长时间？要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？[师]: 提问学生平均数、中位数、众数等概念。 师】：设置疑问，激发兴趣。 【生】：洗碗、洗衣、洗菜、扫地、擦桌椅、收拾床铺、擦玻璃……）【生】可以增进与父母间情感交流.合理安排不会影响学习. 由“干家务活”这个学生比较新鲜的话题设置疑问，同学们情绪必然高涨，容易说出调查的方法。
二\探究新知 [师生互动]定义：这种为了一定的目的而对所有考察对象进行的全面调查，称为普查，其中所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。（板书定义） 【师】：引导学生归纳、总结出这种调查方法的特征，给出普查、总体、个体的概念。【生】：观察，交流，理解，归纳、总结。 动脑思考、解决问题、得出概念，体现了新课程的教学理念，重视学生获取知识的过程,为学生自主学习打下基础。也为学生提供了参与教学活动的
三、实际应用巩固新知 我能行[出示幻灯片]例1：我们在调查“全班同学每周干家务活的平均时间”用了什么方式？ 你能说出总体、个体分别是什么吗？ 【生】：以四人为小组合作、交流。【师】：引导学生把实际意义表达清楚，并及时评价。 加深对概念的理解，揭示普查、总体、个体概念的本质。。
四、新知应用 想一想:[出示幻灯片]一． 一．下列不是普查，其中总体和个体各是什么。(1)了解全班同学的身高体重，对全班同学进行调查。（2）、为了了解全班同学的视力情况对全班同学进行调查。（3）、为了了解全班同学的身高对全班同学进行调查。（4）、为了了解某厂生产的日光灯的使用寿命从中抽取20只进行测试。（5）.为了了解全班同学课余时间上网的情况对全班同学进行调查。 引导学生阅读理解、归纳总结，识别生活中实际问题的总体、个体 加深对概念的理解，揭示普查、总体、个体概念的本质
五、动脑思考 再探新知 议一议 你思我想再探新知：（1）你愿意用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？（2）调查全校所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流。（3）你能用普查的方式调查明天离开银川市的人口流量吗？ 【生】：各小组讨论交流 【师】：引导学生观察、思考，类比普查说出抽样调查的名称，并逐步引导学生自己把抽样调查的定义补充完整。 引导学生感受到普查的局限性，为抽样调查概念的引出做了第二层铺垫。
再探新知 w从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查、其中从总体中抽取部分个体叫做总体的一个样本。 【师】：引导学生归纳、总结出这种调查方法的特征，给出普查、总体、个体的概念。【生】：观察，交流，理解，归纳、总结。
新知应用 技能演练:1、在下列问题中，你准备采用普查还是抽样调查，说明理由。①要了解一批月饼的口味。②要了解某旅游团男女人数情况。③要了解青铜峡市人均居住面积情况。④要预测下届美国总统候选人情况。 【师】：指导学生分析题目。【生】：先独立完成，然后以小组为单位，合作交流，达成共识。 小组合作交流
知识盘点 普查 和“抽样调查”优缺点 【师】：引导、归纳 组织学生比较，加强理解
一天，爸爸叫儿子去买一盒火柴。临出门前，爸爸嘱咐儿子要买能划燃的火柴。儿子拿着钱出门了，过了好一会儿，儿子才回到家。 “火柴能划燃吗？”爸爸问。 “都能划燃。” “你这么肯定？” 儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦。” 问： 在这则笑话中，儿子采用的是什么调查方式？ 这其中的总体是什么？ 这种调查方式好不好？还可采用什么方法调查？ 学生思考回答
清点收获 1：通过这节课的学习大家都有哪些收获和疑问？2：利用今天的方法还可以解决生活中的那些问题？ 【生】：交流感受，体会收获。 【师】：归纳，并作正面评价。 学生谈感受，教师作补充，培养学生的数学语言表达能力和自我整理的学习习惯。
课后作业 1、课本Ｐ156 习题5.1 12、选做作业：课本Ｐ181Ｂ1
七．课后反思：
1．这节课通过让学生经历调查的过程，特别是以学生感兴趣的和富有时代气息的现实问题作为例子，极大地调动了学生的积极性和主动性。
2．教师提供的丰富的统计调查活动，全班学生积极合作，充分交流，所有学生都积极参与，在这个充满乐趣的过程中同样体验交流的快乐。
3、 过这节课的学习，学生初步建立了统计观念，统计意识得地了一定的发展。