酸碱中和反应（说课稿）.doc

人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学下册第十单元 酸和碱 课题2 酸和碱之间会发生什么反应第一课时 酸碱中和反应及其应用 （说课稿）一、教学内容分析1、教学背景分析（1）教材内容的功能和地位本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。学生学习常见的酸和碱的性质后，又把酸和碱的反应单独列为一节，这就说明了中和反应的重要性并由酸碱中和反应的产物引出盐，符合由浅到深的认识规律。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。密切了化学知识与实际生活的联系。（2）学生情况分析九年级的学生，对事物具有很强的好奇心和探究欲，学习过程中，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会，因此，教师应该通过引导探究法传授知识。学生已经探究过CO2与水反应生成碳酸的问题，并掌握了检验溶液酸碱性的方法，具有了通过间接观察推断化学变化的经验，这些都为实验探究该问题准备了条件。本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。（3）教学目标确定结合教材内容特点及对学生学情的分析，确定如下的三维目标： 知识与技能目标：1、知道酸碱中和反应，并领会中和反应的实质。2、学会观察实验现象分析实验结论。过程与方法目标：1、通过中和反应的实验，分析中和反应的实质，培养学生观察分析能力。2、通过学生自主探究实验，体验探究的乐趣，了解发现真理的过程。情感态度与价值观：体会化学是一门以实验为基础的学科，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。2、教学重、难点教学重点：酸碱中和反应教学难点：如何证明酸碱中和反应发生二、说教法本节课运用引导探究法、多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性；体现“教为主导，学为主体”的原则。三、说学法新课程的理念提倡从生活走进化学，从化学走向社会，让学生在学科中学科学，本节课的学法主要以让学生体验探究过程，培养学生自主、探究、合作的学习方法。四、教学过程设计【创设情景】作为十师北屯的孩子都有被蚊子叮咬的经历，请学生说说被蚊子叮咬后的感受以及如何做能缓解这种感觉。【设计意图】根据学生的亲身体验，调动学生学习的积极性和参与性。【问题猜想】涂抹的碱性药品和蚊子的酸性体液真的会发生发应吗？用实验来说明问题。引导学生完成导学案中的实验一。实验一：从现有的药品中，选取少量的碱于试管中，再倒入少量的酸，振荡。1、观察到什么现象？ 2、据此实验现象能否判断酸和碱发生了化学反应？【实验解析】为学生准备的酸碱药品有三组，分别是氢氧化钠和盐酸，氢氧化钡和硫酸，氢氧化铜和盐酸，他们中的其一将被随机的分发到每一小组。【设计意图】通过学生自己做实验，培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。发现问题产生疑问，形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫激发学生想要继续学习的欲望。引导学生探究导学案中的实验二：实验二【资料】1、氢氧化钠溶液显碱性，稀盐酸显酸性，氯化钠溶液显中2、NaOH + HCI = NaCI +H2O3、氢氧化钠和盐酸反应可以放出大量的热根据上述资料，结合你自学微课的内容，请你设计实验证明氢氧化钠溶液与盐酸可以反应。请写出你的方法或者设计图。【设计意图】根据实验二中所给的资料，结合学生之前看过的微课，做到知识迁移，将难点简单化，放低了学生学习新知识的门坎。【多媒体展示】氢氧化钠和盐酸反应的微观示意图，请同学们关注反应前后微粒种类有什么变化？【设计意图】通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度。【知识升华】酸和碱反应的实质H+OH-=H2O由此我们也知道H+和OH- 是不能同时存在的，一旦相遇就会生成水。我们把这种现象叫做H+和OH-不能共存。【学生练习】请同学上黑板写化学方程式，归纳什么是酸碱中和反应以及它的特征实验三：在实验一“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，没有滴加指示剂，导致无法判断该是否恰好完全反应。我们能利用所学过的知识判断反应后所得溶液的酸碱性吗？。【设计意图】新知识与学过的知识有机的结合在一起，利用学过的知识解决新学习的问题。布置作业1、利用网络，查询为什么有些同学在做氢氧化钠和盐酸的反应时会看到气泡产生。2、在生活中哪些方面利用酸和碱的反应解决实际问题，如果酸过量了你们是如何判断的。【板书设计】酸碱中和反应中和反应：酸与碱反应生成盐和水的反应中和反应的实质：H+OH-=H2O六、说教学反思教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了硫酸与氢氧化钡，盐酸与氢氧化铜的实验，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞，做到了知识的延伸。 我在每个教学环节中都特别注重科学探究方法的渗透，让学生随着不断学习发现自己更多的未知面，不放过每一个培养学生科学素养的机会。在探究氢氧化钠和盐酸反应后溶液的酸碱性问题，由于方法很多，所以在课堂上不能一一解决，我是以课后作业的行使对该知识进行升华。不知道在座的各位老师说你们是怎么处理的，课后希望给予指点。