北极风光说课稿.doc

《北极风光》说课稿
花垣县第二小学：郭娟
尊敬的各位评委，老师们：
大家晚上好!我叫郭娟，来自花垣县第二小学。我今天说课的内容是五年级的教材《北极风光》。
下面，我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计这六个方面向大家作具体的阐述。
一、教材分析
　　《北极风光》是湘教版小学语文教材第五册第八单元的一篇文章。北极是地球的一个神秘的区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的奇异风光，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。文章语言清新凝练，结构清楚，层次分明，是对学生进行语言训练的好教材。
二、学情分析
本班学生，有着活跃的思维，有着丰富的想象力，他们善于表达，善于表现自己。本课教学中，我设计以“读”为主线，通过图片感受、师生品读、导游介绍等方式让学生在读中整体感知北极风光的美，从而培养学生赏美爱美的情趣。
三、教学目标
知识与技能
　　1、认识、会写12个生字，理解并积累文中“区域、神秘、”等词语。
　　2、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
　　3、会用三个“有的”说话
　　过程与方法
　　理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
　　情感态度与价值观
　 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
　　三、教学重点、难点
　　教学重点：掌握生字词，理解课文内容，背诵等7自然段。
　　突破方法：多种形式的反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
　　教学难点：了解北极光的奇异景观。
突破方法：利用课件让学生对北极的奇异景观有一个直观地了解，抓住文中优美词句品读、感悟。
　　四、教学过程设计
（一）创设情境，激发情感
地球的北极，离我们非常的遥远，在我们的印象中，那里一年四季冰天雪地，可那神秘的地区，到底是一番怎样的景象呢？那么就让我们一起走进北极，欣赏那里神奇的风光吧。
　　　（二）品读感悟，感受北极风光。
1、 女生读，第一自然段，其他同学边听边想：从这一段你知道了什么？（北极是个美丽的地方）
2、 自由细读课文，感受北极风光的美丽可爱。
（1） 学生自由学习后小组内交流：说说课文从哪些方面介绍了北极风光？找出描写北极风光的有关词句读一读。
（根据学生的回答引导其找准关键词并相机板书：北极气候寒冷，只有冬夏两季）
（2） 深入阅读，体会北极冬夏两季的特点。
请大家认真读课文，说说北极为什么只有冬夏两季？（永远不受太阳光直射）
（3） 男生读后回答：北极的冬季有什么特点？（一片昏黑）
（4） 那北极的夏季又有什么特点呢？那些段写了夏天？（4-7自然段）
（根据学生回答相机板书：只有白天，动物种类多，繁花似锦，北极光奇异）
（三）北极的冬季，夏季都有特点，文中重点写了哪一部分？为什么？（因为北极夏季的特点鲜明而奇特）
（四）那大家想先去欣赏夏天的什么呢？（根据学生选择学习4-7自然段）
动物种类不少：
夏季有成千上万的候鸟飞来，边读边闭上眼睛想一想当时的情景，你似乎看到了什么？
是啊，不但鸟儿喜欢这富饶的北极，还有很多的动物也常居北极，我们来认识一下吧（出示动物图片）
寒冷的北极也有繁花似锦的时候。（出示图片）
难以想象这么冷的北极也有遍地鲜花的时候，读课文，想象画面。
这么美丽的景色，谁来把它读出来呢？（小组比赛读）
（4）重点突破，感悟北极光的奇异
1、北极光奇异、迷人，你从哪些句子可以看出来？画一画，读一读。
2、出示图片读句子，通过填空方式背课文。
（指名带动作读，学生互相评议，从中领略“掠过、横贯、直锤”三个词的意思。）
3、小导游：点名做北极的导游，根据图片和介绍北极风光。
（五）总结全文
这篇课文描写了北极奇特的风光，介绍了生活在那里的各种各样的动物表现出大自然的奇妙和美丽，激励同学们去探索地球的奥秘。
（六）布置作业
课外查资料了解更多的北极知识，和同学一起交流。
五、 板书设计（略）
总结语：生活处处皆语文，生活处处有语文。《新课标》也明确指出，要将阅读教学与认识世界，体验情感、感受生活密切联系起来，要在生活实践中学习语文。作为一线语文教师应该静下心来思考，如何利用我们语文课堂来培养学生的听说读写的能力，提高学生的语文素养。
谢谢大家聆听！