《皇帝的新装》教学案例.doc

皇帝的新装学案使用教学案例新的课改理念要求我们明确师生各自的角色地位，教师是主导，重在引导，学生是主体，课堂主宰。作为教师，再不能搞一言堂，不能将知识灌输给学生，让学生被动接受。而学生成为课堂真正的主人，需要发挥自己的主动性，通过自主、合作、探究的方式掌握知识、生成能力。这个时候，就需要有一个拐杖来引导学生，导学案正是起到这样一个助学的作用。导学案的设计不能只是简单地罗列知识， 提出问题。在问题设置上，一定要有层次性，引导学生由浅入深的思考、探索，从而生成新的知识。基于这样的思考，我设计了以下的学案。课 题皇帝的新装 第一课时学 习 目 标熟悉课文，自学字词，了解作者及童话特点。分析人物形象，明确故事情节练习用“想象法”来阅读，训练想象力。重 点难 点依据文本分析人物，准确概括故事情节。训练想象能力，培养创新精神。学案流程设计设计目的材料链接1.背景介绍：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。2.作者简介：安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。、3.童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。学习过程一、初读课文，落实基础1.皇帝的新装是一篇童话，作者安徒生。下面默读“材料链接2”，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？2.读课文，正字音、炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）骇人听闻( ) 随声附和 ( ) 二、精读课文，品评人物请以“一个 的皇帝”拟副标题，品评主要人物。（请同学们畅所欲言，用一个词语概括评价这位皇帝，并指明理由。）三、一字概括，理清情节请用一个字概括故事情节，或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。并说明理由。（练习概括、分析、表述、朗读等能力，学会从众多选项中筛选正确答案的方法。）四、发挥想象，创新训练请张开想象的翅膀，为文章续写一个结尾，用夸张和想象歌颂真善美，讽刺假恶丑。阅读背景资料既可以丰富知识，又有助于理解文章的主题。作者及文体知识是学习语文、应对考试的内容，必须掌握。让学生明确把握重点知识应该抓住五点：名，安徒生；时，19世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，卖火柴的小女孩等。用点带面，以“一个的皇帝”为抓手，以文本内容为依据，这样既熟悉把握主要内容，又能深入的理解人物性格从而突破主题。在此基础上，梳理故事情节，并学习用简洁的语言概括，培养学生的分析概括能力。想象是创新的前提，也让学生当一回小作家，与同学分享自己的创作成果。