《皇帝的新装》教学案例.doc

《皇帝的新装》学案使用教学案例
新的课改理念要求我们明确师生各自的角色地位，教师是主导，重在引导，学生是主体，课堂主宰。作为教师，再不能搞一言堂，不能将知识灌输给学生，让学生被动接受。而学生成为课堂真正的主人，需要发挥自己的主动性，通过自主、合作、探究的方式掌握知识、生成能力。这个时候，就需要有一个拐杖来引导学生，导学案正是起到这样一个助学的作用。导学案的设计不能只是简单地罗列知识， 提出问题。在问题设置上，一定要有层次性，引导学生由浅入深的思考、探索，从而生成新的知识。基于这样的思考，我设计了以下的学案。

课 题
《皇帝的新装》 第一课时
学 习 目 标
①熟悉课文，自学字词了解作者及童话特点。
②分析人物形象，明确故事情节
③练习用“想象法”来阅读，训练想象力。
重 点
难 点
依据文本分析人物，准确概括故事情节。
训练想象能力，培养创新精神。
学案流程设计
设计目的
材料链接
1.背景介绍：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2.作者简介：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。、
3.童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
学习过程
一、初读课文，落实基础
1.《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“材料链接2”，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？

2.读课文，正字音、
炫耀(    )   称职(      )   滑稽(     )  
赏赐(   )    爵(      )士 御聘(     )   
勋(     )章 钦差（ ） 妥当（ ）
骇人听闻(     )    随声附和 (     )     

二、精读课文，品评人物
请以“一个           的皇帝”拟副标题，品评主要人物。（请同学们畅所欲言，用一个词语概括评价这位皇帝，并指明理由。）

三、一字概括，理清情节
请用一个字概括故事情节，或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。并说明理由。（练习概括、分析、表述、朗读等能力，学会从众多选项中筛选正确答案的方法。）

四、发挥想象，创新训练
请张开想象的翅膀，为文章续写一个结尾，用夸张和想象歌颂真善美，讽刺假恶丑。

阅读背景资料既可以丰富知识，又有助于理解文章的主题。

作者及文体知识是学习语文、应对考试的内容，必须掌握。

让学生明确把握重点知识应该抓住五点：
名，安徒生；
时，19世纪；
地，丹麦；
评，世界著名童话作家；
作，《卖火柴的小女孩》等。

用点带面，以“一个     的皇帝”为抓手，以文本内容为依据，这样既熟悉把握主要内容，又能深入的理解人物性格从而突破主题。
在此基础上，梳理故事情节，并学习用简洁的语言概括，培养学生的分析概括能力。

想象是创新的前提，也让学生当一回小作家，与同学分享自己的创作成果。