1、《小青蛙》说课稿
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。
一、说教材
《小青蛙》是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、睛、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，课文将字族文识字寓于儿歌之中，有效的避免了学习形声字的枯燥。
二、说教学目标
根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：
1、知识与技能目标
2、
认识8个生字，会写7个生字，能够正确、流利的朗读课文。
2、过程与方法目标
通过读课文，了解课文内容，知道青蛙是有益的动物。
3、 情感态度价值观
通过学习课文使学生受到启发，从而树立爱护青蛙、爱护益虫的意识。
三、教学重难点
这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。
四、说教法学法
针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而
3、丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的感情，可谓书读百遍，其义自现。
2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。
3．探究学习法：通过观看小青蛙捉害虫的视频并结合课文内容，引导学生小组合作交流自己的想法和做法。
五、说教学流程
（一）激趣导入
利用学生已有的生活经验，让学生猜谜语：小小游泳家，说话叫呱呱； 小时没有腿，长大没尾巴。通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。揭示谜底之后，可以自然引出课题。
（二）初读课文 整
4、体感知
《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。我通过让学生自读课文使学生对课文有了整体的感知，在学生自读前，提出一些要求，让学生读准字音，读通课文。
（三）再读课文 随文识字
1.跟录音读课文，圈出与“青”相似的生字。
2.指导书写“青”字，注意占格和笔顺问题。
3.比较学习“青”字族的4个形声字：“清”“晴”“情”“请”。
4.口诀记忆，识记运用
1）运用口诀区分并识记生字的意思：日出天气晴，河水清友清，用心办事情，来客要说请。
2）在语境中选择上述形声字填空，学以致用，巩固记忆。
（四）细读课文，引导感悟
1.通过学生齐读、师范读、指名读
5、配乐读、比赛读等多种形式朗读，正可谓书读百遍，其义自现，边读边找出课文有几句话并逐句分析。
2.重点品读第2,3句，知道小青蛙它吃掉了害虫，能够保护禾苗，在此同时观看青蛙吃掉害虫后禾苗的图片和没有青蛙吃害虫的禾苗图片，通过直观对比，让学生更清楚的意识到青蛙的好处，引导学生自由发言，畅谈感受，树立爱护青蛙的意识。
(五)展开想象，指导背诵。
让学生根据图片，理解文意，直管感受，间接理解结合记忆，自由加动作试背诵课文。
（六）、课堂小结。
1.本节课我们学习了五个生字，一个是青，可以表示颜色：绿色。另外四个是：清、晴、情、请，右边都是“青”，左边不同的偏旁表示不同的意思。
6、 2.我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。（七）布置作业。
1.抄，默生字。
2.背诵课文。
3.查找资料，进一步了解青蛙，并搜集还有哪些益虫，把课内的知识延伸到课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生明白我们应该保护一切益虫。
（八）板书设计
小青蛙
青（青蛙）（青山） 清（清水） 晴（晴天）
情（心情） 请（请问）
六、 说教学反思
本课时教学，从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手，突出学法指导，并让学生自主识字，对比观图，充分调动学生的学习积极性，在课堂中注意鼓励、引导、帮助后进升，从心理上让他们树立自信。但是，教学确实是一门遗憾的艺术，我的教学中存在很多不足。比如在读儿歌的时候，有些同学读书的习惯不是很好，由于课文短小，大部分学生提前预习，在课堂上能够轻松背下课文，所以在读书的过程中，部分孩子不能坚持用手指着书读，导致课文都能背诵，但是识字却不过关。在以后的教学中，我一定更加注重细节，当然还有很多其他不足，在此恳请得到各位领导、老师的帮助。
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