光的直线传播说课稿.doc

光的直线传播说课稿各位老师：大家好！我是第三中学的付海燕，今天我说课的题目是光的直线传播。下面我将从以下几个方面阐述：一、说教材本节内容是人教版的物理八年级上册第四章第一节内容。光学的内容是学生第一次接触，本节内容是光学的入门，是以后学习光学知识的敲门砖。本节课中光的直线传播是学习的重点，光的直线传播（小孔成像的探究）是学习的难点。因为小孔成像是光的直线传播知识的一个升华。能更好的去理解光沿直线传播的知识。基于以上对教材的认识，考虑到学生的认知结构和心理特征，制定如下教学目标。 二、说目标1、知识与技能：能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速度c3108 m/s。2、过程与方法：通过实验探究，认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。探究实验“光在不同介质中和不均匀介质中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。探究实验“小孔成像”激发学生对光学知识的升华。3、情感、态度与价值观：通过实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。为突出重点、突破难点，使学生能达到本节课的教学目标，我将采取以下教学设计思路。 三、说教法和学法教法选择和与教学手段：基于本节课的特点是以探究学习为主，着重采用、讨论法、演示法、实验法、多媒体展示法。学法指导：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 四、教学过程本节内容我是通过猜一个成语来导入的“立竿见影”引入影子是怎样形成的？这样做有助于激发学生的求知欲。在光源的分类上采取了小组合作的方式来完成学案，并展示成果。这一环节可以让学生都动起来，为小组争光，拥有团体意识。在光的直线传播采用探究方式，得出结论不可靠，提出问题，又继续探究。最终得出光在同种均匀介质中沿直线传播。这一环节主要培养学生严谨的探索态度。小孔成像的探究是这节课的重要片段，也是知识的升华。具体我是这样做的：一个小组分有一记录员，两个操作员和一个观察员。我先讲解了实验的基本操作步骤，这样学生才能有效的完成实验，并在探索中寻求真理。 五、教学反思各位老师，以上所述仅仅是我个人预设的一种方案，课堂教学是一个瞬息万变的过程，我预设的教学效果如何，还有待课堂教学的实践检验。这次说课定有很多不足之处，希望老师们指正。