草帽计说课稿.doc

《草帽计》说课稿　　
    说教材 ： 　　
《草帽计》是北师大版四年级下册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
    说目标： 　　
    l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变、神机妙算的品格。 　　
    2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。 　　
    3、学会本课的生字、新词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。 　　
    说重点： 　　
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。 　　
    说难点： 　　
在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。 　　
    说教法： 　　
    在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。 　　
    说学法： 　　
    课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。 　　
    教学过程： 　　
    一、揭示课题： 　　
1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。 　　
2．出示课题：《草帽记》问：什么叫“草帽计”？
3．你知道这个草帽记是谁想出来的吗？
你对贺龙了解多少？ （交流自己对贺龙搜集的资料）　　
简介贺龙： 　　
原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。 　　
4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？ 　　
二、初读课文 　　
1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。 　　
2．检查朗读。指名分节读正音。回答问题。 　　
三、整体进入 　　
1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽记”这个计策怎么样？ 　　
2、学生交流：草帽计真神。 　　
3．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。 　　　
贺龙： 　　
贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。 　　
（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）
贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。 　　
（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。） 　
红军： 　　
 红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。 　　
（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。） 　　
战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。 　　
（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。） 　　
 顿时，道路两旁都是红军的草帽。 　　
（诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。） 　　
敌机： 　　
 走着，走着，忽然敌机来了。 　　
（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。） 　　
敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。 　　
（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。） 　
敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤叫苦连天。 　　
（敌人完全没有意识到自己中计。） 　　
白军： 　　
 不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。” 　　
（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。） 　　
他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。 　　
（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。） 　　
四、再读课文，加深体会 　　
1、有感情的朗读课文 　　
2、课文中，你认为最能说明贺龙神机妙算的内容有哪些？ 　　
3、贺龙同志的草帽计，战士们开始时感到怎样？后来怎样？白军呢？这说明什么？ 　　
五、练习复述课文。 　　
1、小组抓住故事的主要内容，练习复述。 　　　　
2、说说如何用简练的语句概述贺龙的草帽计。 　　
六、日积月累 　　
找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态。 　　　　
七、延伸 　　
古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？ 　　
板书设计：
               背景介绍 红军长征，遭受轰炸
扔草帽设计 酷热难熬 地形平坦
草帽计 巧用妙计 贺龙下令 扔掉草帽
抢草帽中计 人困马乏 得意忘形
狂轰滥炸 叫苦连天
胜利原因 神机妙算           　

《草帽计》教学反思
参加学校公开课时我执教了《草帽计》一课。自我感觉设计的思路清晰，但是一节课下来觉得素然无味，没有跌宕起伏，没有很轻松的感觉。
一、认为成功之处
1、《草帽计》是一篇思维严密的课文，通过学习贺龙同志巧用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，让学生体会贺龙的神机妙算。导课后，我采用“变序”的教学方法，从结尾入手，引起悬念，激发兴趣。整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“草帽计”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何处？这条主线展开教学，以点带面。
2、在这课教学中，我从学生的主体地位出发，为学生创造了自主、合作探究的氛围。让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；使学生在思中有所认识，找出问题的所在，在思中理请问题脉络；使学生在议中充分交流探究，寻找解决问题的门路，在议中得到共同提高。进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。
3、课内外知识结合，培养了学生搜集信息和处理信息的能力；电教媒体充分为教学服务。
二、不足之处
1、 自己感觉对教材钻研不透彻，准备不充分。
2、 对于草帽计的起因我没有很好的指导学生理解，致使草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？学生理解的不到位，看来设计欠合理，教师的“导演”水平欠佳
3、 教学中我提的问题过多，学生提出的问题少。学生与文本对话机会少。
4、 交流资料中，对于学生提出的问题没有及时解释。