采山-教学实录.doc

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着
“ⅹⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、ⅹ. ⅹ”节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。
学情分析：
本课歌曲适合于小学低年级学生演唱。这一段学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强。学生乐于接受开放，活泼，轻松愉快的课堂气氛。教师引导启发学生运用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞等其他形式进行直观教学。同时学生想象力极其丰富，音乐课更是他们进行音乐创造的海洋。教师善于利用学生丰富的形象思维，大力的开发学生的创造性潜质，同时突出音乐教育的审美核心。通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造活动使学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富的情感。使音乐艺术净化心灵，陶冶情操。有利于学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度。
教学目标：
1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采山》。并明白劳动光荣的道理。
2、学习简单采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。
3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。
教学重点：
1、 以多种形式充分而完整地聆听音乐。引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。感受大自然的美及人们劳动时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。
2、 引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。
教学难点：
1、引导学生为歌曲进行节奏创编，并准确的为歌曲伴奏。
二、教学准备：钢琴、多媒体、（道具：小篮子、假花、小凳子等）
三、教学步骤
激趣导入
（教师把小篮子背到身后，自然的走进教室，环视教室内的每一个同学。）
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们看，（教师出示小篮子）谁来猜一猜，老师拿着篮子去做什么？
生：（学生们充满好奇）去买菜
生：去买水果
生：摘草莓
师：老师到底去做什么呀？（神秘的）请大家仔细听一听——（播放歌曲）
（音乐响起后，教师拿着小篮子按照歌词的内容和旋律的特点情不自禁的舞蹈，变成了歌中的主人公，——采山的小朋友。同学们被深深吸引，认真地听，仔细地看。）
师：谁来说说？
生：采蘑菇、采木耳、采山菜
师：嗯，你听得可真认真！（教师向他投去赞许的目光）
生：去采山
设计意图（引导学生有兴趣地聆听歌曲，初步感受歌曲的音乐形象，体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。）
学习歌曲
1、聆听歌曲（在教师的引导下，有步骤地学唱歌曲）
师：对，老师是去采山了。那么老师采山的时候心情怎么样呢？我们再来仔细听一听！
（再次播放歌曲）
生：教师和学生共同认真的聆听音乐
师：谁听出来了？说一说吧！
生：（学生踊跃的举手发言）高兴得！轻松愉快的！
师：当然高兴了！（得意的）因为老师还有很多收获呢！仔细听一听老师都收获了什么？
（播放歌曲，教师在歌曲收获了什么的地方用响板加以强调）
生：静静的聆听音乐
师：谁听出来了，老师都收获了什么？
生：“蘑菇”“山菜”“木耳”（争先恐后）
师：同学们的小耳朵真灵！（赞许的）想不想和老师一起去采山？
生：（同学们开心极了！异口同声）“想”
师：来，跨上我们的小篮子，一起采山去喽！（教师徒手做跨篮子的动作，引导学生一起模仿，播放歌曲，带领学生随着音乐有节奏的律动，动作千姿百态，十分感人）
生：同学们也随老师一起挎起小篮子，（动作有节奏感，仿佛自己真的变成了采山的小朋友）
发声练习
师：同学们表演的很生动！如果我们能唱着歌去采山，是不是就更好了？
生：（表示赞同的）是
师：好，今天咱们就一起学一首名字叫做《采山》的歌。咱们先来随录音轻轻地哼一哼。
身体坐直喽，小胸脯抬起来。注意要用上气
生：（同学们一听到开始唱了，个个都很兴奋，身体座的直直的，精神饱满的）一起随音乐小声地哼唱歌曲。
师：同学们唱得还不错！只是唱的时候同学们要注意小耳朵要注意听，你的声音要和合唱团小朋友的声音一样高。我们再来试一试！
生：再次随歌曲录音哼唱歌曲
师：（这次同学们都注意到自己和合唱团小朋友的音高要一样，声音整齐了，进步很大）
同学们的进步真快！（赞许的）
师：咱们再用u试一试。同学们要注意咱们的气息要均匀，声音要柔和。
生：试着用u演唱歌曲
师：同学们唱得真不错！咱们再用lu试一试好吗？
生：（得到了老师的鼓励，同学们信心十足）好！
师：保持刚才的口型。小舌头尖在嘴里要灵活
生：试着用lu演唱歌曲。
师：（陶醉的）同学们的歌声真美！（经过反复的聆听和模唱同学们演唱的越来越熟练，气息运用自如，旋律优美）
朗读歌词
师：咱们一起用刚才发声的这种状态轻轻的读一读歌词好不好？
生：好！（兴奋得）
师：看大歌片，师生共读歌词。咱们先来有感情的读一读
生：有感情的读歌词（陶醉的）
师：（陶醉的）同学们读得真美，老师都陶醉了！咱们再有节奏的读一读歌词好吗？
生：（自信的）好
师：（师生共读）同学们，请伸出自己的小手指，（教师随手拿起乐器鼓槌，一边有节奏的敲击，一边有节奏的朗读歌词，并在乐句乐句间变换方向）
生：（用自己的手指代替乐器，一边打出节奏一边有节奏的读歌词。同学们，对这种读歌词的方式感到很新鲜，很有兴趣）
师：同学们读得很整齐，如果能再神气点就更棒了！再来试一试！（教师随手把准备好的响板发到两个同学的手中，请他们和老师一起为同学们伴奏）
生：试着神气的朗读歌词
师：（老师的伴奏方式改为用钢琴简单的伴奏）
学唱歌曲
师：同学们这首歌词写得美不美啊？
生：美
师：下面咱们一起听一听合唱团小朋友是怎样唱好这首歌的。（播放多媒体幻灯）
生：师生共同聆听音乐
师：同学们听得真认真！下面咱们随着合唱团的小朋友在心里默默地唱一唱
生：同学们看大屏幕，心里默唱
师：同学们唱得很投入！下面同学们注意一组同学唱第一乐句，二组同学唱第二乐句，三组同学唱第三乐句，四组同学唱第四乐句，剩下乐句同学们一起唱。明白了吗？
生：（精力集中）投入的演唱歌曲
师：下面同学们随着老师的琴声来演唱歌曲（速度慢，注意听学生演唱，发现问题）
生：随琴声演唱歌曲
师：（发现问题，个别指导。注意各种切分音的处理）在随琴演唱第二遍（恢复原速）
生：随琴演唱第二遍
师：注意旋律的起伏。每一句的最后一个字要轻声唱，咬字清楚。在随琴试一试
生：随琴演唱的三遍
师：采山的时候同学们的心情是什么样的？
生：高兴得！愉快的！
师：咱们一起用歌声把高兴喜悦的心情唱出来好吗？
生：声情并茂的演唱
师：同学们唱得真不错！咱们一起唱着歌曲采山吧，好吗？
生：（兴奋得）好
师：来，跨上我们的小篮子，一起采山去喽！
生：声情并茂的演唱，动作栩栩如生
设计意图：通过充分而完整地聆听歌曲，有步骤有层次感受歌曲情感和了解歌曲内容，为更好的学习歌曲打下基础。在反复聆听歌曲的基础上，分别用哼鸣、“u”“lu”等母音模唱歌曲旋律，巧妙地加入发声练习。引导学生以歌唱的状态有感情地朗读歌词，体验小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受。然后按照歌曲的节奏朗读歌词，便于学生更好地学习掌握 ⅹⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、ⅹ. ⅹ 节奏。引导学生学唱歌曲，在反复练习中寻找歌唱的感觉、把握歌曲的音准、节奏、力度变化和旋律的起伏，体验歌曲欢快、活泼的情绪和清新、别致的曲调特点，引导学生声情并茂、字正腔圆地演唱歌曲。
1、教学过程充分把握自主的原则，让学生在不知不觉中学会歌曲。彻底让学 生从老师的教中解放出来，真正做学习的主人。使课堂气氛轻松自然。更好的培养学生的良好的审美情趣。并很自然的把发声训练容入在歌唱教学中。
2、教师时时运用激励性的语言，激发学生歌唱的热情。在反复随琴演唱中把握歌曲的音准、节奏变化、力度变化和旋律的起伏，让学生在演唱中进一步感受美、体验美，创造美。
提高升华
1、音乐游戏——（采蘑菇）
师：同学们歌声真美！（赞许的）同学们，你们瞧！（神秘的）
（教师随手出示挡在歌片后面的节奏的小蘑菇道具）
生：（新奇的）
师：同学们，老师这里有很多写着名字的蘑菇。老师叫他们的名字你能知道老师在叫谁吗？
生：能
师：教师分别拍出节奏ⅹⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、ⅹ. ⅹ、请同学们模仿，然后每组派一名代表采到相应的蘑菇。
生：（每组代表把自己采到的蘑菇带回去，眼神中充满了自豪）根据老师拍出的节奏，迅速采到相应的蘑菇，并指出这个节奏型在歌曲的位置。
师：同学们，我们手中的蘑菇可以随意组合，组合成完整的节奏型。下面我们以小组为单位，选两个小蘑菇随意的摆一摆、拍一拍。
生：自由组合，随意创作（同学们沉浸在创作的快乐中）
师：下面咱们请各小组分别展示自己创作的节奏
生：（信心十足、充满自豪的）小组展示
师：同学们创作的节奏型都很有特点，（赞扬的）大家想一想，如果我们四个组把自己创作的节奏型连起来拍一拍会怎样？想不想试一试？
生：（很兴奋，同学们都好想尝试新鲜的东西，迫不及待的想试一试）好！
师：教师用手势带领同学们完成节奏连接
生：（同学们对自己能成功的完成节奏连接都兴奋不已，充满自豪）
师：同学们你们真棒，我们四个组的连接形成了一个节奏长龙，真了不起！
我们试着这样为歌曲伴奏，你们说怎么样？
生：（精神饱满的）好
师：在老师的带领下四个小组节奏接龙为歌曲伴奏
2、创设情境，演唱歌曲
师：同学们，歌声都使你想到了什么？
生：小女孩高高兴兴的采蘑菇
生：山上的景色好，有小草和五颜六色的小花
生：空气新鲜
生：山上的大树，小动物等
师：咱们能不能用形体或声音表现山坡的早晨？
生：（兴奋的）能
师：来，大家试一试（引导学生把自己想到的用自己独特的方式表现出来）
生：（同学们表现的栩栩如生，有大树、小花、小草还有各种各样的小动物。有的同学用“哗啦哗啦”的声音表现小河，用“沙沙沙沙”的声音表现风吹树叶的声音，用“唧唧喳喳”的声音表现山坡上的小鸟。还有的同学跨上小篮子准备去采山，等等同学们的表现惟妙惟肖，每个人都陶醉在其中）
师：教师随即播放歌曲伴奏，同学们又随着伴奏声情并茂的演唱歌曲。
生：在不知不觉中同学们为歌曲创作了一个栩栩如生的引子，同学们在优美的情景中声情并茂的演唱歌曲，并抒发着自己对大自然的热爱和采山时无比激动的心情。
设计意图：审美能力和创作性是不可分割的整体，表现的冲动是创造的内在动力。创造的过程就是审美情感的创造和升华的过程。通过开放式的音乐学习情景，激发学生的创作欲望及表现欲望。充分为学生提供探究创作空间，培养学生的创作意识，合作意识，有效的促进学生创编能力的形成和发展。游戏——《采蘑菇》。在快乐的游戏中使学生认识 ⅹⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 、 ⅹⅹⅹ 节奏型，并引导学生准确地找到其在歌曲中的位置。然后，学生以小组为单位，选择两组节奏型将其任意摆一摆、拍一拍，充分体验创作节奏的快乐。接着，各小组依次拍出自己创编的节奏形成一个节奏长龙，并为歌曲伴奏。引导学生利用周围的物品做音源（或自己的声音、形体）创设情境——“大山的早晨”作为歌曲的引子，在优美的情境中师生一起声情并茂地演唱歌曲。
课后小结
师：今天的音乐课我们一起学习了一首好听的歌，他的名字叫
生：（异口同声）采山
师：下课后把这首好听的歌唱给我们的爸爸妈妈还有小伙伴们听好不好？
生：（兴奋的）好
师：好同学们！挎上我们的小篮子我们一起采山去喽！（师生一起随音乐载歌载舞）
生：学生的在轻松愉悦的氛围中离开教室，使音乐在学生们的心目中留下美好的回忆，从而净化心灵，陶冶情操。
设计意图：让学生在轻松愉悦的气氛中离开课堂，使音乐在学生心中留下美好
的回忆，
板书设计： 歌曲《采山》歌片贴在黑板中间，两边贴些蘑菇形的节奏卡片

教学反思：
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，教师引导学生多次聆听音乐学唱歌曲，使学生在快乐的游戏中不知不觉的学会歌曲是本课的主线。首先，通过聆听有步骤、有层次的感受歌曲的情感和了解歌曲内容，随后，再进一步熟悉歌曲旋律，了解歌曲内容，把握音乐形象，再自然的融入发声练习，使学生找到歌唱的感觉，把握音准、节奏变化。
淡化单纯传授知识的方法，而以学生感兴趣的游戏的形式，充分与音乐结合让学生在不知不觉中体会音乐欢快的节奏。激发学生利用所学知识进行音乐创作，并增强学生大胆实践并愿意与他人合作的意识。
引导学生合作、探究，创设情境，学生通过自己的大胆想象创设美丽的早晨的情境，并在优美的情境中声情并茂地演唱歌曲。抒发他们对大自然的无限热爱及采山时无比激动的心情。
本课歌曲适合于小学低年级学生演唱。这一段学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强。学生乐于接受开放，活泼，轻松愉快的课堂气氛。教师引导启发学生运用儿童自然的嗓音和灵巧的身体，采用歌舞等其他形式进行直观教学。同时学生想象力极其丰富，音乐课更是他们进行音乐创造的海洋。教师善于利用学生丰富的形象思维，大力的开发学生的创造性潜质，同时突出音乐教育的审美核心。通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造活动使学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富的情感。使音乐艺术净化心灵，陶冶情操。有利于学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度。