西沙群岛教学案.doc

22 .《富饶的西沙群岛》教学案

第六单元
授课年级
三年级
学科
语文
主题
第22课《富饶的西沙群岛》
课   型
新授
课时
2课时
授课人
於建利
教
材
分
析
    这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学习的好材料。
学
生
分
析
    经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。
l 学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。
教学目标
1、知识与技能：
1）学会本课生字、积累新词。
2）学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，理解课文总起分述的记叙特点。
3）背诵第1、2自然段。
2、过程和方法：

通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。
3、情感、态度、价值观
1）使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。
教学重点和难点
教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。
教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。
教学具
准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

主要环节

教师行为
期望的学生行为
设计意图
一、 激趣导入，揭示课题 

二、初读课文，解决字词

三、 再读课文，整体感知，质疑。

四、 布置作业

板书设计：

教学反思

1、 同学们，你们知道西沙群岛吗？
2、 出示地图。
请看，这是一幅我们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗？
2、 课件播放西沙群岛的图片。
你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？
相机介绍西沙群岛的概况。
过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
　　2、小组合作学习，提自学要求。
　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　
　　3、教师检查，小组汇报。
　　（1）以字带词，理解字义。
　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？　　
　　各式各样
　　1、问：想想什么意思？
　　2、问：怎么读？
　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
过渡课文从几个方面来写西沙群岛的呢？
根据学生回答相机小结板书：海水海底海滩海岛
指导学学第二段：
1、 默读课文。（边读边思考）
2、 讨论：
（1）课文中海水显示了哪些色彩？
（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？
（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。
板书：海水五光十色、瑰丽无比
3、 你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 请你当小导游，来说说海水的特点。
突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。
5、 练习背诵第二段。
6、 学法交流：先默读，讨论，画出语句练习背诵。

1、背诵第二段。
2、自当小导游，仿写微山湖的湖水色彩。并向朋友介绍微山湖的湖水。

22.富饶的西沙群岛

海面 五光十色
瑰丽无比 风景迷人
海参蠕动
海底 珊瑚 各种各样
大龙虾 威武 美丽富饶 富饶的西沙群岛

鱼 成群结队 各种各样
物产丰富 海滩
贝壳
海龟
海岛 鸟多

富饶的西沙群岛按即定的教学设计顺利地上下来，基本完成了课时教学目标，通过信息与课程整合，激发了学生的学习兴趣，大部分同学积极参与到学习活动中，其中生字新词的掌握较好。原来担心有学生去过内海，看见的海水和课文不一样会有干扰，所以在制作课件时，较多的使用了海洋的图片，学生看得很认真起劲，为后面的课文学习打下了基础。课文导入寻找西沙群岛位置时，没有充分预期学生对地图的陌生，上课之前对学生了解还没有透彻，另外在理解将句子写得具体生动方面比较欠缺，交上来的句子大多是与课文无多大改变的，特别出彩的只有很少几位。总体来说，完成了教学目标，提高了同学对西沙群岛的认识与兴趣。

学聆听并自由回答。
在地图上指出西沙群岛的位置
欣赏图片
学生自由评说西沙群岛印象，并用上己学的词语赞美。

 学生自读课文，学习生字新词。

小组交流识字方法及注意点。

指名读，齐读

学生朗读并根据上下文理解词句

学生自由读，小组内交流

学生练习背诵第二段

由反义词、质疑引入课文学习，学生学习兴趣浓厚。

初读课文，要给学生充足的时间。

阅读课文时，要从整体入手，抓住重点段落和重点句子展开教学，注重各个部分之间的练习

以谈话方式引入课题，贴近生活，拉近师生距离，从地图上找出西沙群岛的位置，检查学生的预习情况，通过图片欣赏，使学生对西沙群岛有一个初步印象。再用己学的词语说印象，学生大胆说话，加深印象。 给予学生足够的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。不要求学生照搬词语手册，鼓励学生用自己的话来说，或用课文中的句子用读的方式表达。
引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

通过请学生当小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。

课后让学生自当导游，写出家乡的湖水色彩，通过仿写，引发对家乡的热爱，对祖山河的赞美。引导学生将学到的描写景物的方法及按顺序观察描写景物，学习总分总的结构运用于实践。深化了课内知识，又培养了学生的习作能力。