整百、整千数加减法.docx

整百、整千数加减法教学目的：1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：整百、整千的加减法的口算方法。教学难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程：一、复习导入，揭示课题1. 口算。4050 9060 9010 8050 6030 10070 2070 1090 60202. 填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。二、探究新知用加法计算：100020003000 （元）方法一：1000 2000 1个千 2个千3个千方法二：100020003000123100020003000方法三：1个千加2个千是3个千，就是3000。二、探究新知用减法计算：200010001000 （元）方法一：200010001000211方法二：2个千减1个千是1个千，就是1000。方法三：想加法：1000（ ）2000200010001000二、探究新知8050130方法一：8个十加5个十是13个十，就是130。方法二：想加法：50（ ）130130501305080方法：13个十减5个十是8个十，就是80。三、知识运用1. 计算。200400 30006000 600400 900030007050 80090012050 1700900 2. 捉鼠竞赛。3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。4. 桂林山水美，喜迎天下人。（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？9006001500（人）（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？20006001400（人）（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？四、课堂作业作业：第97页练习十九，第3题。 第98页练习十九，第4题。第九课时 利用估算解决问题教学目的：1学会用估算的方法解决问题。2会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。教学重点：将估算作为解决问题的策略。教学难点：熟练掌握找一个近似数的方法。教学过程：一、复习导入，揭示课题1. 口算。300200 700300 9001000800500 600300 1500700100900 700900 66006002. 填一填。（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。（2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。二、探究新知师：知道了什么？要解决的问题是什么？生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300200500，带500元肯定不够。师：怎样解决？生：可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300元。400300700，带700元肯定够。三、知识运用1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？师：怎样解决？生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，如果 9009009002700 ，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。2. 连一连。3 （1）现在科学世界打折，现价是212元。打折后科学世界大约便宜了（ ）元钱。（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？四、课堂作业作业：第98页练习十九，第5题。第99页练习十九，第7题、第8题。