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狐狸和乌鸦说课稿.doc

1、狐狸和乌鸦说课稿一、:教材分析:狐狸和乌鸦是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为:同学们在上课前就能读懂课文,知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解:乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见,教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文,于是我就以“发展与创新教育”的

2、课题精神为指导,大胆放手让学生自读、自悟和自演,探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。设定了以下学习目标:1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点难点:1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。三、教学思路:在学生初步了解课文的基础上,认读生字,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过分角色朗读,使学生明白课文所含

3、的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的“导”,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,然后,拓展口语训练,“说说狐狸和乌鸦以后如果遇见了,会发生什么事情?”让学生展开想象,受到潜移默化的教育。四、教具准备:1、 多媒体课件。五、教法学法设计:1、营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。语文新课程标准指出:要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。我以此为课程开发的基本理念,把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合,设计出“目标暗示 实践”的课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自主地学习,在趣味课堂中合作交流,在趣味课堂中进行探究

4、学习。这正是语文新课程标准积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。2、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。一、教材简析这篇课文是一篇童话,讲一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦一片肉的故事。

5、说明爱听奉承话容易受骗上当。课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。二、教学目标和教学重、难点的确定根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维,发挥学生学习的主动性,使学生在获得语言知识的过程中,受到一定的思想教育的要求出发,我确定了以下教学目标:1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词;2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理;3、正确、流利、有感情地朗读课文。根据教材及学生的特点,联系教学实际,确定本课教学重、难点;理解课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。三、教学方法的选择

6、本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时,我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时,我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸,讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮,比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听,谁也不爱听它叫。抓住重点词、句,让学生体会

7、狐狸说的这些话不符合事实,是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话,所以受骗了。为了重点突出第四至七段的教学,在教学第一至三段时,我选择提问的方式,让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。为了更有效地突破教学重、难点,提高学生学习这篇课文的兴趣,我采用以读代讲,表演本剧,讲故事的方法,促进学生对课文的理解。以上几种教学方法,我将在教学程序安排中,结合实际具体评说。四、教学程序的安排根据以上分析,我给本课教学安排了三课时。第一课时,初读课文,初步了解内容后,讲读第一至三段。首先,教师谈话引入新课,板书课题。知道本廛是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。接着,初读课文,不熟悉的字圈出章节多读

8、两遍。标出自然段序号。读后,思考本课说了一件什么事。然后,讲读第一至三段。教师提问:“狐狸和乌鸦各住在什么地方?”第二段共有几句话?每句话说的是什么意思?第三段讲的是什么?谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么?通过提问方式,引导学生读课文,开动学生思维,从而达到理解课文的目的。最后,教师指导学生用叙述的语气读课文。第二课时,在复习巩固上一节课内容的基础上,教学第四至八段。首先,复习巩固上节内容,过程如下:1、指名读词语做窝 山洞 一片肉 羽毛 一句话 哇哇叫 掉下来狐狸 乌鸦 得意2、指明用叙述的语气读课文,再齐读3、说说故事发生的时间、地点及原因复习完毕,重点讲读第四至八自然段,指导朗

9、读。引导学生读第三、四段,想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法,以便于工作能骗到那片肉。教师以“狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词,句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。”“您好的嗓子真好,谁都爱听您唱歌”,分析出狐狸故意奉承,别有用心,是想让乌鸦开口,它对得到那片肉。通过几次说话对比,使学生体会出狐狸狡猾。分析完狐狸的表现后,教师再次引导学生抓住有关语句,来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话,第一次,虽然觉得好听,但是因为嘴里叼着肉,不好回答,所以“不作声”;第二次

10、,乌鸦听了奉承话以后,觉得这话更好听了,所以“看了狡猾闰眼”,有些心动,但是怕张开嘴掉了肉,“还是不作声”;第三次,乌鸦觉得狐狸的话好听极了,从未听到过别人这样的夸她,“得意极了”,就张开嘴唱起来,忘记嘴里还叼着肉,结果受骗上当。同时,教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。至此,全文分析完毕,教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话,要用尊敬、问候的语气读,但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话,要用亲近、关切的语调;读第三次夸乌鸦的话,要读出赞美的语气,说麻雀的话,要用瞧不起的语气读,读乌鸦能发生的声音“哇”时,声音要适当放低拉长。指导朗读,可采用范读、听录音等手段。第三课时,总结全文,

11、引导学生体会出课文中所表达的道理,表演课本剧,使学生加深对课文内容的理解,教写出字。首先,学生感情读全文后,教师提问:从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。接着表演课剧,加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。然后,讲故事狐狸和乌鸦续篇。故事内容大致是:乌鸦吃一堑,长一智,下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演,骗取乌鸦嘴里的肉,怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计,说了许多讽刺话,激怒乌鸦开品大骂,狐狸再次骗得肉。故事说完,提问:通过这个故事,我们又懂得什么道理?学生很快就体会出不能喜欢听奉承话,也不能去理睬讽刺。这样,又一次对学生进行了思想教育。

12、最后,教写生字。教师范写一个生字,学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。五、教学设计教学目标:1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词;2、理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理;3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点;理解课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。第一课时(一)初读课文,初步了解内容后,讲读第一至三段1教师谈话引入新课,板书课题。2初读课文,不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后,思考本课说了一件什么事。3讲读第一至三段。提问:“狐狸和乌鸦各住在什么地方?”第二段共有几句话?每句话说的是什么意思?

13、第三段讲的是什么?谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么?(二)教师指导学生用叙述的语气读课文第二课时(一)复习巩固上节内容,过程如下:1、指名读词语做窝 山洞 一片肉 羽毛 一句话 哇哇叫 掉下来狐狸 乌鸦 得意2、指明用叙述的语气读课文,再齐读3、说说故事发生的时间、地点及原因重点(二)讲读第四至八自然段,指导朗读。引导学生读第三、四段,想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法,以便于工作能骗到那片肉。抓住有关语句,来体会乌鸦听了狐狸的话的反应(三)教师指导学生感情朗读全文。第三课时(一)总结全文,引导学生体会出课文中所表达的道理(二)表演课本剧(三)教写出字。六、板书设计12、狐 狸 和 乌 鸦“亲爱的乌鸦” 不做声“您的孩子好吗” 看一眼 不做声夸羽毛漂亮 得意极了唱歌好听(叼肉进洞) (张嘴掉肉)

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