课程与教学论简答题、论述题.doc

科目：课程与教学论简答题目录1.1博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2简述博比特的课程开发的具体步骤。1.3简述查特斯的课程开发的步骤。1.4博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。1.6简述施瓦布的“折中的艺术”。1.7“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8拉特克教学论的特点是什么?1.9卢梭的发现教学论的内涵是什么?1.10赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么?1.1120世纪教学研究的发展线索是什么?1.12课程的内涵及其发展趋势怎样?1.13“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么?1.14简述卢梭的“自然教育论”。1.15“主动作业”的涵义及特点是什么?1.16教学的涵义是什么?1.17课程与教学相分离产生的弊端是什么?2.1什么是课程开发以及课程开发的目标模式?2.2“泰勒原理”的基本内容是什么?2.3教育目标的确定要依据的来源是什么?2.4怎样通过分析当代生活以得出教育目标?2.5泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么?2.6简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。2.7简述过程模式中的“过程原则”。2.8有意义学习产生的条件是什么?2.9先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面?2.10简述加涅对学习结果的分类。2.11简述范例教学模式的教学论原则。2.12范例的基本特征及其选择原则是什么?2.13构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?2.14赞科夫的教学原则有哪些?2.15程序教学的设计原则有哪些?2.16简述人本主义心理学的基本信念。2.17非指导性教学的要旨及基本特征是什么?3.1简述教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系。3.2教育目标的功能是什么?3.3课程与教学目标的主要功能是什么?3.4将学科发展确定为课程与教学目标的来源需要注意认识哪些问题?3.5布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征是什么?3.6艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?3.7简单叙述“学术中心课程”、“儿童中心课程”、“社会中心课程”各自的涵义。3.8简单叙述艾斯纳与斯腾豪斯课程目标观的相同之处。3.9就目前看来，将当代社会生活的需求确定为课程与教学目标，需要贯彻的原则是什么?3.10确定课程与教学目标的基本环节是什么?4.1学科知识和课程内容的关系如何?4.2科学、艺术、道德的关系如何?4.3概念原理的知识与过程方法的知识之间的关系如何?4.4“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?4.5怎样选择学习者的经验以作为课程内容?4.6课程选择的基本环节是什么?4.7教学方法的涵义及其本质是什么?4.8简述提示型教学方法的涵义、价值及局限性。4.9简述共同解决问题型教学方法的涵义及价值。4.10课堂讨论的性质及组织策略是什么?4.11简述自主型教学方法的涵义及价值。4.12怎样运用自主型教学方法?4.13简述教学方法选择的涵义及其应符合的要求。5.1课程组织的标准中，课程的整合性表现在哪些方面?5.2课程组织的基本标准是什么?5.3什么叫科目本位课程?其特点是什么?5.4卢梭的“浪漫自然主义经验课程”有何特征?5.5经验课程有哪些基本特征?5.6简述学科课程的涵义及特征。5.7简述学科课程的优缺点。5.8经验课程与学科课程的关系如何?5.9“全球性”教育的主要目标是什么?5.10当今时代大力倡导综合课程的基本依据是什么?5.11开发综合课程的有效策略是什么?5.12分科课程与综合课程的关系如何?5.13选修制度的发展趋势如何?5.14选修制度与个性化教育、个性发展的关系是什么?5.15隐性课程的涵义及特点是什么?5.16开发隐性课程时应注意什么?5.17隐性课程和显性课程的关系如何?5.18什么是班级授课组织?其基本特征是什么?5.19简述隐性课程的主要范围或类型。5.20简述凯勒个别化教学体系的特征。5.21简述分组学习的特点。6.1简述课程实施的研究意义。6.2课程实施的忠实取向的基本特征是什么?6.3课程实施的相互适应取向的基本特征是什么?6.4课程实施的课程创生取向的基本特征是什么?6.5课程实施的研究对我们有何启示?6.6课程变革的情境模式的基本内容是什么?6.7“研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么?6.8在影响课程实施的因素中，课程变革的特征包括哪些方面?6.9在影响课程实施的因素中，学区的特征包括哪些方面?6.10富兰归纳的成功的校长的策略是什么?6.11简单评价“主导主体论”。6.12为什么“教学永远具有教育性”?6.13简述影响课程实施的因素。6.14在课程实施的三种基本取向的视野中，教学设计具有怎样的特征?7.1课程与教学评价的功能是什么?7.2形成性评价、总结性评价、诊断性评价的涵义及目的是什么?7.3内部人员评价和外部人员评价的涵义及利弊是什么?7.4什么叫量的评价与质的评价?7.5四代评价各自的特点是什么?7.6课程与教学评价有哪些基本取向?7.7衡量一个完整的评价模式的指标是什么?7.8目标达成模式的步骤是什么?7.9差别模式的基本内容是什么?7.10为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的?7.11简述回应模式的评价步骤。8.1课程理解与课程开发的关系是什么?8.2“量的研究”基于的假设是什么?8.3国际性与民族性是怎样的关系?8.4“大众主义”教育追求的平等与高质量是怎样的关系?8.5科学世界与生活世界是怎样的关系?8.6主体教育观的内涵是什么?8.7世界课程改革的发展趋势是什么?8.8课程改革的专家咨询机构的职能是什么?8.9“计算机为媒体的交往”对教学改革有什么影响?8.10简述情境教学的涵义及实施环节。8.11简述支架式教学的涵义、实施环节及特征。内容可概括为三个方面：(1)教育的本质。即教育为成人生活做准备，教育是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。(2)课程的本质。论述题目录1.1 试述夸美纽斯的教学论。 大教学论一书，本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。首先，教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则。(1)教学以自然为鉴的原理。其次，教学要遵守循序渐进的原则。（2）兴趣与自发原理（3）活动原理（4）直观原理1.2 试述赫尔巴特教学论的贡献及局限。答：1.3试述杜威教学论中的反省思维及问题解决教学。1.4试述课程与教学的关系。2.1试述布鲁纳的发现学习论。2.2试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。2.3举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。3.1评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。3.2试述课程与教学目标的四个基本取向及它们之间的关系。4.1试述苏格拉底的“精神助产术”及其使用过程。4.2试述几种典型教学方法的关系。5.1试述功利课程论的主要内容。5.2结合实际谈谈我国现行的班级授课组织。5.3试述经验课程的优缺点。5.4谈谈你对现行教育中存在的“留级制度”的看法。5.5谈谈必修课程与选修课程的关系。6.1试比较课程实施的三个基本取向。6.2试论教学过程的本质。6.3分析“教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”。7.1.试述三代评价的缺陷及对我们的启示。8.1结合实际谈谈中国在课程教材改革上取得的成就及存在的问题，设想一下新的课程教材改革的努力方向。8.2试述建构主义教学观的基本内涵。