说课稿：亚洲.doc

《我们生活的大洲》（复习课）说课稿
岳阳市第二中学 曾金鸿

尊敬的各位专家、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第六章《我们生活的大洲》的复习课。下面我将从“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”、“教学过程”和“教学反思”五个方面来进行简要的阐述。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
（二）教学目标
根据课程标准,并结合学生的实际情况, 确定以下教学目标。
1.知识与技能：
（1）运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
（2）运用地图和其他资料，归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2.过程与方法：
以问题做为引导，通过对基础知识的梳理，将本章知识结构形成体系。学会运用比较归纳法、列表法、读图综合分析法等多种方法学习区域地理。
3.情感态度与价值观：
培养积极思考的学习习惯，学会对知识整合的思维定势。在欣赏图片等地理素材的过程中，提高学生的审美情趣，加深学生对亚洲的热爱，激发学生的自豪感。
（三）教学重点
运用地图和其他资料，归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
（四）教学难点
把握归纳一个地区地形、气候和水系特点的一般方法；
领会归纳分布特征的一般过程。
二、教法设计
1.突出学生活动，培养学生能力；
本节课开展大量的学生活动，如学生当小老师授课、学生设计会考试题等等，从各方面培养了学生的能力。
2.充分利用媒体，直观生动教学；
本节课上课前就播放了《亚洲雄风》的音频材料，生动地引入了亚洲的地理差异，复习过程中要求学生自始至终观察、使用地图和景观图，从而有效地增强了学生的感观刺激，使得抽象的教学内容变得直观而生动。
3.注重地图教学，体现地理特色；
地图是地理学习的真正法宝，地理学习有“左图右书、以图析文”之说，本节课中亚洲范围位置图、亚洲地形图、气候分布图和亚洲分区图以及不同区域景观对照图的大量使用，有效地提高了学生的读图、析图、用图的能力。
4.把握复习环节，有效递进提升。
针对复习课容量大的特点，结合我校“151”高效课堂教学模式，我采用了六环节复习法，即“课前检测”—“自主合作”—“展示交流、精讲释疑”—
“点评小结”—“真题分析”—“实战演练”六大环节，层层递进，有效提升。

三、学法指导
当前的课堂教学倡导转变学生的学习方式，本节课采用以“主动参与、乐于探究、合作交流”为主的学习方式。具体讲，学生在课堂上有动手体验、合作探究、游戏竞赛、学生授课、分享成果等全方位的参与学习过程的活动，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，大大提高学生学习的积极性和有效性。

四、教学过程
由于这节是复习课应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法，通过练习，及时巩固，加深印象。为此本节复习课我采用了六环节递进复习法，整个复习过程由六个环节有机组成。
（一）课前预习
课前老师依据考试标准和教材内容，认真地编写了复习提纲，并要求同学们在上课前认真完成。这样学生既可通过自学回顾整个章节的知识体系，也可通过填写复习提纲加强对教材文本的阅读甚至研究。
（二）小组研讨
上课后请同学们拿出课前完成的学案，以小组为单位进行讨论。研讨的内容主要有：
（1）校对知识提纲填写的正误；
（2）除了提纲上的内容，你认为还有哪些内容可补充掌握；
（3）假如你是会考试卷命题人员，请你设计本章内容的试题。
学生小组研讨的时间约5分钟。教师下组巡视指导，作为学生学习的合作者和引导者，教师在下组时应参与到具体的研讨过程中，并可进一步明确主讲人、配合人，进行必要的质疑答问等工作。
这一环节的设计，主要是培养学生综合运用知识的能力，以及合作交流的意识。
（三）展示交流，精讲释疑
这是这堂复习课的中心环节。每个小组选择一节教材展示研讨结果。本章教材有三节内容，教师请各小组选择其中一节展示知识提纲，并利用实物投影仪讲解设计的试题。学生展示交流的时间约15～20分钟。展示交流的主要内容主要有本章的知识体系和学生设计的会考试题。展示交流时应强调学生对地图、景观图等地理素材的阅读和分析，要求凡是与地图和景观图相关的知识点必须用实物投影仪将地图展示出来对照分析。
（四）点评小结
在学生展示交流后，点评组和教师要评价学生知识提纲的研讨结果，并利用知识框架图简单展示。此外还要评价学生试题的设计以及复习过程中采用的学习方法。
（五）真题分析
在分析了学生设计的会考试题后，教师带着同学们一起来看看岳阳市近几年在本章节考了哪些试题，并做认真的分析。重点引导学生思考会考试题与你们设计的试题有何不同？明确岳阳市的会考试题都有一则背景材料，且多为和时事热点联系紧密的内容，且出题的视角灵活多样。然后让学生完成部分会考真题，并简要分析。
（六）实战演练
看过近三年考过的试题后，今年会怎样考呢？老师展示某大洲区域图，要求学生根据本节课所学知识来设计试题并解答。

五、教学反思
这节课设计的初衷就是想走出传统复习课教师讲、学生练的填鸭式教学模式。整个复习过程突出了学生的自主学习，学生在课前预习、小组研讨的基础上进行展示交流，同时在此过程中我特别强调学生对教材和地图的使用；之后教师和同学们对大家的展示交流进行了有效点评小结；真题分析和实战演练让学生进一步明确我市会考的方向，在提高应试技能的同时，也加强了对身边地理知识的关注，突出了“学习对生活有用的地理”这一基本理念。但这节课也有一些值得深思的地方：如怎样让所有的学生在展示交流的环节积极参与？针对学生存在的客观差异，这样的复习模式是否能全面关注每一位学生？……这些问题都是我们在复习课中不得不考虑的。

以上就是我对《我们生活的大洲》复习课的教学设计，不当之处，敬请各位大力斧正。
谢谢大家！

2014年3月
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