1、
《花钟》说课稿
第一课时
段家河镇中心学校 徐嫄
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是人教版三年级上册第四组第一篇课文《花钟》。下面我将从七个方面进行说课。
一、教材分析
《花钟》是人教版三年级上册的一篇精读课文。本组教材以细心观察为主题，渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这篇课文就是“观察”在生活中的生动体现。课文思路清晰、语言优美。
二、学情分析
三年级学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识和评价还做不到科学客观。在教学中运用多媒体帮助学生认识文中提到的各种花，了解花开放时间的不同，激发学生观察兴趣，初步培养学
2、生留心周围事物，认真观察的习惯。
三、教学目标
依据教材分析和学情分析，结合本组教材的整体目标，本文的教学内容和教学特点，我确定本节课的教学目标如下：
1、认识“怒、燥”等8个生字，规范书写“嫩”字。
2、组织学生在“自主、合作、探究”的过程中学会正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
四、教学重难点
以《语文课程标准》为依据，结合三年级学生的年龄特点，拟订以会认“怒、燥”等8个生字，规范书写“嫩”字为本课的教学重点；以学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力为本课的教学难点。
五、 教法和学法
新
3、课程理念指出小学语文中段的阅读教学要把“读”贯穿教学始终。课堂中，我以学生的读思议写、读写结合和教师的以读代讲、朗读感悟展开教学。
六、教学流程
下面我将从“调动感官，激趣导入---读说结合，整体感知---合作交流，读中感悟---细心观察，读写结合--课堂延伸、启发思考”五个方面介绍本课的教学设计。
（一）调动感官，激趣导入。
教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学伊始，引导学生看图片，读题质疑，激发学生的学习兴趣。
（二）读说结合，整体感知。
新课程标准指出：小学语文第二学段的阅读教学，要把识记字词、规范书写作为重点，要培养学生初步
4、把握文章主要内容的能力。这个环节主要从两个方面展开：
1、认读字词，规范书写。
教学中，把课文中的生字以词语、句子归类出现，创设情境引导学生理解词语,学会正确、流利地读通句子。形式活泼，富有童趣，调动学生的识字兴趣，同时，指导学生规范书写生字，培养学生良好的书写习惯。
2、 读说结合，理清脉络。字词教学后，引导学生就课题提出的问题进行解疑，在这个过程中帮助学生感知课文内容，初步培养学生对文段的整体把握能力。
（三）合作交流，读中感悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，我以合作者出现，不断调动、
5、激发学生的阅读兴趣。通过自由读、指名读、合作读、表演读等多种形式，引导学生品味语言，感悟形象。在交流，探究中了解作者运用不同方法描写花的开放，感悟语言表意的丰富性。
（四）细心观察，以读促写。
教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”运用信息技术，引导学生观看视频、细心观察，用板书启发学生借鉴模仿，现场练笔，学以致用，由扶到放，学生有迹可寻，把语言文字训练落到实处。
（五） 课堂延伸，启发思考。
语文学习是循序往复的过程。一堂课的结束只是再次学习的开始。我在课的结尾，以课文内容促使学生思考，把这节课的兴趣以及习得的方法延伸到课外！
板书设计简明扼要：课题突出本组教材主题“观察”
6、同时将学生在读文过程中获得的信息，概括板书，起到导学作用。
七、 信息技术使用情况。
以上就是我说课的全部内容，恳请各位评委给予批评指正。谢谢！
教学反思：
本节课以视听材料、美图激发学生的学习兴趣、表达意愿；以学生喜闻乐见的图片引导其认读新词，在愉悦的情境中落实规范书写；以文段的呈现引导学生关注文字，实现与文本的对话；以花开视频带动学生学以致用，实现观察能力的培养。教学过程中，在品味语言，尤其是在引导学生体会语言的准确性、条理性方面要多一些关注，促使学生的表达能力有更大的提高。
尊敬的各位评委，老师们！语文教学的研究，对我来说是一个探索之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更多的是思考，学无止境，教无止境。今天的这节课，带我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！
各位老师辛苦了！谢谢大家！
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