《美丽的叶子》教学案例.doc

- 6 -荣获市三等奖美丽的叶子教学案例横栏中心小学 揭育富一、教学理念：1、我充分相信学生，尽量避免对其指手画脚、范画演示等，只须对好的作品给予充分的肯定与鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中，真正感到我能画、我能行。在作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。2、在课堂中，营造了一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓励学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式，给了学生大胆想象的空间，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。二、教学目标：1、让学生感受人类与植物的密切关系，增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的叶子留在画中。2、培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。3、运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。三、教学重难点：重点：尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。难点：线条的疏密、对称性以及表现形式的多样化四、案例描述：（一）、创设情境，激发兴趣踏着铃声，我愁眉苦脸地走进二（4）班的教室，小朋友们一看我这模样，都好奇地看着我。 “小朋友们，前几天我们不是认识一位花仙子吗？她呀，昨天晚上给老师打了个电话，想请老师帮她一个忙，可是我实在想不出什么好办法，看来只好让她失望了，唉”“老师，什么事情？” “她让你帮什么忙啊？” “老师，我能帮她！” “对呀，老师怎么没想到呢，二（4）班的小朋友肯定能想出好办法的，但不知道愿不愿意帮这个忙呢？”“当然愿意啦！”全班同学几乎是异口同声地回答。接着我就娓娓地讲述：“是这样：我们不是昨天和花仙子商量好一起去魔幻植物园吗？可是，因为花仙子今天有事就不能和我们一起去了，她想请你们去魔幻植物园时，把美丽的叶子带回来，好吗？”（创设情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的同情心，从而达到主动学习的目的。）“请做好准备，我们一起走进魔幻植物园，当我们走进这魔幻植物园感觉怎么样？你看到了什么？学生的积极性高涨，纷纷抢着举手回答，有的说树叶的叶脉交错像迷宫、像高速公路；有的说叶脉上流下的是牛奶，下面的树叶是个大浴缸，人和小昆虫都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；有的说树叶是个大舞台，小昆虫和小精灵们可以在上面唱歌跳舞。学生们的想象力有时让老师都非常佩服。（反思与分析：通过创设情境，有助于集中学生的注意力并激发学习兴趣，从而达到主动参与学习的目的。）（二）、入境激情，激发创作过渡：是啊，自然界有各种各样的树叶，色彩各异的叶子仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树逗人喜爱。让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔，想去歌唱的愉悦！让我们来看看地球上还有哪些美丽的、特别的叶子好吗？（多媒体欣赏各种树叶）这些叶子像什么？美丽的叶子里藏着什么秘密呢？它的外形和叶纹有什么特点呢？可以用它来做什么带回去花仙子呢？（学生欣赏，认识各种叶子的美感。）“老师，这些叶子有的平滑整齐，有的有细齿像锯子一样，有的像卵形叶、有的像掌形叶、有的像心形叶”“老师，我们可以用叶子来做各种小动物、人物、风景画带回给花仙子” （反思与分析：通过这样情境的创设，激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣，把学生自然地带入美丽的大自然中，让学生体验叶子的美）“那么，我们用什么方法来把这些叶子带回去呢？“老师，我能不能用树叶涂颜料拓印，把美丽的叶子带回去？” “老师，用树叶拼贴成画，行吗？” “老师，” 望着他们那双双诚恳、期待的目光，我不得不赞赏起来。不但佩服他们的想象力，更为他们的这份爱心所感动。 “小朋友们，你们都千方百计想帮助花仙子完成她的心愿，这份乐于助人的心，老师很感动。在此，我先代表花仙子谢谢各位小朋友。”(瞧，全班同学的脸上都露出甜甜的微笑。此时此刻，我把小朋友的童心、爱心、积极性加上成功的喜悦全都调动起来了。)于是，我就当机立断：“小朋友们，既然你们已经有了把叶子带回去的好办法了，那么就赶快去实现帮花仙子的心愿，用你们手中的树叶、笔、颜料，设计创作一幅表现叶子的美丽画面吧！” （反思与分析：引导学生以自己的感受和想象，用各种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。） 这时候，孩子们拿起树叶、剪刀、笔、颜料来，迫不及待地在自己的画纸上画、剪、贴、拓印了起来。这时，我发现有的小朋友在画、剪、贴、印的过程中，画、贴不够活泼，如：画秋天的枫叶、果实是绿的，贴动物的手、脚是笔挺挺地伸着。于是，我选了几幅类型相似的画，展示给学生看。 “小朋友们，你们觉得这几幅画有相似之处吗？” “秋天的果实已经成熟了，应该是红红的、黄黄的，枫叶不是绿的。”“这些动物的手脚看起来硬梆梆的，也不够可爱” “对呀，秋天的枫叶、果实绿绿的，像丰收的季节吗？这些动物总是把手和脚笔挺挺地伸着，你喜欢吗？那么，谁来给这些枫叶、果实换换颜色，让景色更迷人呢？给这些小动物的手、脚换换姿势，让人看起来更可爱一些呢？”“秋天的枫叶、果实可以是红红的、黄黄的。”“小羊吃草的手脚可以是走的姿势。” “小鱼游动时的尾巴可以是摆动的。” 只是经过小小的点拨，同学们就让这些动物、人物、风景活起来了。（反思与分析：将自己的设想付诸于行动，使学生的创新观念转化成为具体成果。在画的过程中，让学生自己发现不足，然后并不是强行指正，而是通过他们自己间接来感受秋天，能设身处地想出各种好办法。）（三）、展示评议，提高能力到了课的尾声，让同学进行互评。有个调皮大王也拿一幅作品，一只小羊在草地吃草，可它的脸上却挂着一串串眼泪。这是为什么呢？是不是又在捣乱？正当我要发火的时候，他开口了：“老师，小羊第一次离开妈妈，独立生活，肯定很害怕，所以他哭了。不过，你看，旁边的小鸟都飞来安慰他呢！叫他别哭，叫他勇敢点！”听了他的解释，我的心头不禁一颤：多真实的想法，多有创意的画，真庆幸刚才没有自以为是地责怪他，否则既伤害了他的自尊心，又扼杀了他的想象力。另外还有很多佳作：小鱼摆动着尾巴在池塘里自由自在地游泳。小天鹅在湖边自由自在寻找食物，小蝌蚪找妈妈，低头吃草的羊、牛及牧区人家。还有各种的鸟、龟、青蛙这些充分表现出美丽叶子的特征，气氛浓郁，树叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目（采用开放式评议，学生容易发现并表述作品的成功之处，这对创作者是一种肯定，同时对其他同学也是一种启发，也有利于提高学生的审美能力和语言表达能力。）教学反思： 1、本课美丽的叶子，叶子很容易找到，所以学生准备的叶子各式各样，非常好。我采用了情境教学，以帮助花仙子留住叶子的美作为引子。对于低年级的小朋友来讲，只有对身边的人或事才会有所感触，有所体会。让他们设身处地去想办法，这样表现出来的才会是最真、最实的东西。2、通过故事，使小朋友们自然而然地对叶子的美丽美好回忆，使他们愿意去剪贴、乐意去画、拓印。最终在小朋友的帮助下留住叶子的美，终于实现了花仙子的愿望，可想而知，花仙子快乐，他们更快乐。其实每个人都有乐于助人的心，都有向善的一面，利它行为，这充分体现了美术教育的人文性。 联系电话：[phone]