《慈母情深》说课稿.docx

《慈母情深》说课
大家好！我说课的内容是《慈母情深》。下面我从教材、教学目标、教学重难点、教法、学情、教学过程、板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材 
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读与略读课文各两篇。整个单元的训练目标是“以情立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”。《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文。语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事。通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
二、说教学目标 
根据教材的特点、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定本课的教学时间为一课时，教学目标有三个： 
1、 知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。 
三、说教学重难点
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
四、说教法 
这是一篇略读课文，我欲大胆尝试放手，围绕着本单元训练重点（外貌、神态、动作、语言描写），创设问题情境，激发学生“我要学”的兴趣，通过“自主、合作、探究的学习方式”，让孩子以自己的视角，用自己的心灵去揣摩与感悟那博大而深远的母爱，以及儿子对母亲的感激之情。
五、说学情 
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。因此，我在课堂中适当地补充介绍当时时代背景，抓住1.5元钱，帮助突破本课的难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，大概了解课文的主要内容，为新课的学习做好准备。
六、说教学过程
本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但根据略读课文的教学要求，学习时不可能面面俱到，为此，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下七个环节设计。 
 第一环节：回顾导入，揭示课题
1、 谈话导入
“同学们，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量。那么，在日常生活中，母爱又何等的深沉？作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。
2、提问题：看着“慈母”二字，你的脑海里出现什么画面？
3、质疑，明确主线。读题后问：这是一个怎样的慈母呢？她的“情深”又体现在哪儿？这两个问题既是文章重点内容的体现，也是为下面地教与学的活动指明方向。此环节意在唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待。
第二环节：预习汇报，检测“先学”
1、出示预习要求，检查学生的预习情况。
2、了解文章的大意，以此统领全文。 
五年级的学生已经具备了一定的语文学习能力，再加上事先学生预习过这篇课文，故我先检测学生有关字词的自学情况，说说课文主要讲了什么？我认为阅读教学必须关注学生的学习起点，此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，为新课的学习打下基础。在学生大致了解了课文主要内容的基础上，我紧接着提出“你通过读文，看到了一个怎样的母亲？”“课文又是怎样体现情深呢？” 引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索。
第三环节：品读课文，体会情深 
在这个环节，我适当地补充介绍当时时代背景，让学生知道当时正处于物资贫乏，国困民穷大饥荒结束时期，一角钱能低现在10元，而母亲每天只挣0.9元钱，却毫不犹豫地拿出一元五角钱给我，使学生体会到那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，宁可自己受尽艰辛，却始终坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。这是多么伟大而无私。
因为本篇课文是略读课文，文字浅显易懂，所以本环节我大胆放手，让学生小组合作学习，到底从课文中哪些地方可以体会出慈母情深？让学生动笔划出有感触的语句，读读并谈谈自己的体会，通过对母亲外貌、动作、语言描写的语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现慈母情深的？”体会母亲对“我”深深的爱。在此环节中，我围绕重要训练点开展教学，紧扣描写母亲的有关语句，让学生沿着作者情感发展的线索，去读一读，品一品。
第四环节：再读课文，感受我对母亲的感激、崇敬、热爱 
默读课文，找出“我”深深感动的语句，联系上下文谈谈“我”当时的心情。
此环节的设计目的是让学生感受“我”对母亲的感激、敬仰与热爱之情。
第五环节：感情朗读，体验情深 
朗读那些集中表现母亲外貌、动作和语言描写的句子，体检母亲的深情。 
这个环节的设计目的在于让学生在读中深化，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。
第六环节：回顾全文，拓展延伸：  
读“阅读链接”中冰心的诗《纸船――寄母亲》 。
新课标明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量”，在课堂上进行阅读链接，不仅可以帮助学生理解文章内容，更可以激发学生阅读文学作品的兴趣。这个环节设计，意在让学生走出文本多角度感受母爱。
第七环节：课堂小结，布置作业 
用小练笔的形式让学生写出“我”想对母亲说的话。
“读写结合”，是语文教学的基本规律，“读”是积累，“写”是运用。“读”只有在“写”中才能内化为学生的能力，而“写”也只有在“读”中才得以发展。
这个环节的设计目的在于让学生在读中悟情，写中深化，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。
七、说板书设计 
                              18*慈母情深 
母亲：瘦弱、疲惫、忙碌、辛劳、贫苦、通情达理  、善良、慈爱  
儿子：感激、崇敬、热爱                 
【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩
影。我抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。】