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《节俭日里话节俭》说课稿
品德组 严娟芳
我今天说课的题目是：节俭日里话节俭，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等6个方面进行说课。
一、说教材。
我说课的内容是北师大版六年级上册《品德与社会》第一单元第2课《不可丢掉的传
家宝》的第一个小课题——这是学生认识节俭的第一站。教材一环套一环，由点到面，再由面到点，“面”是儿童逐渐扩大的生活领域。“点”是社会生活几个主要因素。截取生活中存在的普遍而有典型的现象，让学生的生活走进教材，让教材回归生活，教材真正成为师生思想交流，情感沟通，生命对话的载体。
二、说学情。
六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是节俭与浪费，只是在
选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认
知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例
的体验中，感悟节俭的重要性，养成生活节俭的好习惯。
三、说教法。
1、情景教学。根据学生的心理特点与认知规律，运用多媒体、视频、辩论等为学生创
设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣，使学生在一种平和的心境中学习，
开启学习的思维。
2、启发式教学。六年级学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去点燃与启发。
本站内容和生活联系紧密，所以我采取了启发式教学，引导学生对预设问题的思考，
把握节俭的方法；同时也让知识之间的过渡与衔接更有逻辑性，更加自然。
3、体验式教学模式（辅以多媒体教学）按“经验交流——行为体验——提升拓展——
巩固、检测”的流程，科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，
遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，
在体验中感悟，在感悟中成长”。完成对教学内容学习，对能力的培养，实施有效教
学，实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则，体现有效教
学理念。
四、说学法。
1、合作学习。培养学生自主、合作学习的习惯，建设发挥学生主体性的学习方式；帮
助学生从“学会”向“会学”转变。
2、探究学习。在突破教学难点时我准备了“生日小风波”的视频与课堂辩论，引领学
生探究节俭的意义，养成生活节俭的好习惯。
五、说教学过程。
课前准备：
1、学生充分预习课本有关这一节的内容。
2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。
根据本课的特点及学生实际，依据新课标精神，拟定以下教学目标：
1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。
2、明白生活中如何做到节俭。
教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节
俭的原因和现实意义。
教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。

教学过程：
（一）设情境聊节俭
你们刚学习过《一夜的工作》这篇课文。周总理简单朴素的办公条件给你们留下了深
刻的印象。
瞧，这就是总理的办公室。（课件）
他的生活竟然如此朴素，
不能不让我们感动。
总理的一生都保持着一个珍贵的传家宝，
这就是——节俭。
（板书课题：不可丢掉的传家宝———节俭日里话节俭）今天，我们一起来谈谈节俭这个话题。
出示学习目标。
(二) 展示交流话节俭
1、什么是节俭？（课件）
精打细算，油盐不断。紧紧手，年年有。辛苦得来的果实，
不要一口气把它吃完。精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅。
2、资料补充“世界节俭日”。（课件）
（三）辩论赛中明节俭
1、故事引出辩论话题
自主阅读16页第二自然段的小故事。
2、对于小梅爸爸妈妈的做法，几个小朋友有不同的看法，我们一起来看看吧！
（课件展示课图）
你同意哪种看法呢？
让我们一起进入今天的辩论会：我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适
宜的。（课件）
正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。
反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。
3、生双方展开辩论，教师适时补充相关资料和图片。（课件：光盘行动和贫困山区）
4、师小结：同学们谈得都不错！是啊！节俭是中华民族的优良传统。即使在今天，我
们的生活好了，我们也要提倡节俭，做到物尽其用。（板书：物尽其用）
设计理念：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达
能力和全面看问题的能力；另一方面：充分体现学生主体地位，教师只是活动的参与者和引导者。体现了新课改的理念。
（四）走进生活看节俭
师：但说起来容易，做起来难。瞧！一个生日就引起了不小的风波。（课件）
看完了故事，你认为这个小朋友做得对吗？（生作判断）
如果我是故事中的小朋友，你应该怎么劝说他呢？
师小结：从故事中，我们明白了浪费是不对的。在生活中，老师相信同学们谁都不会
故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。
你见过哪些浪费的现象呢？（生谈浪费现象）
看来我们身边浪费的现象还真不少！同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多
问题，给大家一个很好的提醒。痛心的事实告诉我们要：杜绝浪费！（板书：杜绝浪费）
（五）分享故事强信心

师：但在生活中，更多的是节俭的行为。咱们班也有不少同学是坚持节俭的，谁来表
扬表扬班里的好人好事呢？（生说班里节俭的故事）
原来咱们班的同学都是坚持节俭的好孩子。
设计理念：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物
是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此，将该问题设为本课的难点问题。
（六）明辨是非大家行
师：下面，我请同学们做个小裁判。请你仔细阅读19、20页的两个小故事。你认为故
事中的人物做的对不对？
（如果你认为他做得对的，可以表扬表扬他如果他做得不好，应该给他怎样的建议呢？）（学生同桌之间互相说一说）（分组阅读和讨论）
看来，同学们都有一双明辨是非的慧眼。既懂得学会别人的长处，又看到了别人存在
的不足，给予及时的提醒。
（七）回归实际来行动
师：从刚才的第一个故事（课文的例子）我们学到了许多节俭的方法。在生活中，你
还有其他节俭小窍门吗？大家小组里相互交流一下吧！
（八）欣赏歌曲扬美德
节俭是一句话，是一首诗，还是一首歌现在，让我们一起读读这首勤俭歌！（课件）
小结：同学们，节俭是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们
都要发扬光大！
六、说板书。
（课件）
我的板书设计帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，达到知行统一。
《课标》指出：“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中
受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”作为《品德与社会》学科的教师，我们要认清品德与社会学科所承担的责任认真履行自己的职责。我要以这次说教材活动为契机交流提高，合作共赢，持之以恒地践行生活中育德，生活中育人的
原则，真正做到：净化学生心灵，提升学生素养，秉承传统美德，弘扬时代风尚，让每一个
孩子健康快乐成长！