《认识钟表》说课稿.doc

认识钟表说课稿西夏一小 田文静一、目标分析 “认识钟表”这块内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。二、 学情分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,比如老师要求学生早晨7：50到校，8：00上课等等，这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在，但毕竟一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住创他们的好奇心，是设计教学的前提，同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动，集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。三、 几个处理方案1. 对钟表的认识首先，我在课前布置了以下预习任务：（1） 让学生观察钟表，试着从钟表的外形、颜色、钟面几方面向自己的爸爸妈妈介绍自己的钟表。（2） 画一个钟面。（3） 创编时针、分针的儿歌。通过这几个预习任务，学生充分的观察钟表，进行了思考，动手，动脑，动口，为这节课做好准备。教学中，我示范对钟表进行介绍，并给学生表现自己的机会，锻炼学生从整体感知，用“钟表上有有还有”说一说，同时，我用白板课件拖出相应的数字、时针、分针等，通过让学生用手势数数字，体会指针走的方向，让学生指分针和时针，激起学生的求知欲，再通过学生分享创编的儿歌，充分让学生体验成就感，使学生从听觉、视觉、感觉上强化对钟表的认识。2. 主题图的处理主题图小红起床包含的信息量较大，如：时间可以通过看指针式钟表来知道，也可以看数字式钟表；整时是怎么看的。一年级学生容易分散注意力，在同一幅图里要落实这么多知识点，会显得力不从心。所以我的处理方式是将主题图分解简化，在前一个环节让学生充分认识钟表，在这里，让学生认识时间，正确读写时间。3. 规律的总结通过看钟面写时间，用小精灵的话说钟面上的时刻，找出共同点和不同点，学生总结出“分针指向12，时针指几是几时”。之后，让学生根据这一规律，练习拨时间。4. 练习的处理第一个层次：基本练习。P85 做一做小明的一天。学生会熟练写出时刻。第二个层次：通过问题：“小明9时在做什么？”让学生思考，一天有2个9时间，一个是早晨9时，一个是晚上9时。第三个层次：通过“我拨你说”游戏环节，让学生熟练说出时间，并能此基础上，知道过1小时是几时。第四个层次：通过课后练习，知道快几时和几时刚过这样的时刻。第五个层次：学生了认识时间，就要合理安排自己的时间，设计一张快乐的周末作息时间表。5. 本节课的评价用“星”评价贯穿整节课。有“展示之星”、“创作之星”、“发现之星”、“操作之星”、“守纪之星”。通过这些“星”来抓住孩子的注意力，让他们体验成功的快乐。6白板在本节课中的应用在课初，我用“聚光灯”功能，把学生的注意力从钟表引入到今天学习的课题“认识钟表”，让学生明确学习目标。在让学生用“钟表上有有还有什么”说一说、把钟表一部分一部分的组合起来，组成一个完整的钟表；让学生写时间等活动时时，我利用了白板的拖拽功能，提高学生的注意力，增加学生对钟表的理解力。有的环节先把不需要出示的内容隐藏起来，需要时再拖出来，方便了教师的教学。另外，我还用了白板的笔功能，来提高课堂师生之间的的互动，使学生积极参与到活动中来。将过去的黑板变成白板，将PPT课件变成现在的白板课件也许并不能做到十全十美，但不可否认它拥有无可比拟的优势。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生理解力，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。这也要求我们老师对白板的功能熟练操作，在这节课中，还有很多的不足，希望各位老师给我更多更好的建议和指导，谢谢大家！