中职计算机应用专业实训教学方法初探.doc

翻转理念与微课在中职计算机专业实训教学中的应用初探长阳职教中心 蔡宏卫摘要：通过对中职计算机应用专业实训课堂教学项目设计的探索，适时创设“微课”实施项目翻转理念，科学分配课堂，转换角色定位，有效实施评价，激励学生进步，实现“做中学，做中教”。为学生有效、高效学习，形成良好的探究学习习惯，促进专业技能发展而打下基础。关键词：设计项目 创设“微课” 翻转课堂理念 转变角色 评价机制翻转课堂在我国基础教学课堂研究较多，授课教师将一些重难点做成教学小片呈现给学生，让学生可以随时查阅理解，解决学生在不同时间、地点能随时听教师讲解来完成对知识的学习，学生甚至可以通过网络平台与老师、学生互动。这样的课堂促进了学生自主探究，能更多的展示自己，从而达到知识的内化与升华。那么，针对我们中职计算机专业课堂运用翻转理念实施实训教学是非常有用的，当前我校中职计算机应用专业实训课堂正尝试把翻转课堂理念贯穿到项目教学中，提升学生能力，提高实训效果。在实训课堂教学中运用此理念的做法和体会有以下几点：第一、精心构思实训项目，巧妙运用翻转课堂理念 常规课堂要求在课前要科学备课，一位教师，无论知识多么渊博，要想把知识高效的传递给学生，不从课堂内容、课堂结构、组织方法上作全方位的分析，不为学生如何学习作构思是不行的。我在计算机专业实训课前，针对学生即将实训的内容从两个角度（即教师引导者和学生主体者）精心组织了备课，帮助学生从学习时间、地点和空间尽可能高效学习技能知识创造条件。教师传统单纯的技能讲解往往容易牵住学生的鼻子，束缚学生的思维，学生在学习形式上往往千篇一律，实训缺乏自主和创新。引用翻转课堂教学理念，考虑学生技能训练方式的灵活性和方法的自主性，在设计项目时考虑学生学习项目知识和技能的延伸和拓展，涉及项目时要充分考虑教师在项目中的主导作用，考虑学生在项目中能激发其自主、创新意识，要让学生在技能训练中呈现出多种多样的创新性作品。这也正是在项目教学中引用翻转理念的宗旨。第二、科学设置项目重难点，适时创设“微课”初入职校的学生习惯于基础教育的学科式教学模式，对于专业实训课中的项目教学还不太适应，他们往往主动性和探究能力不强，听讲也不够专心，若老师仍然用传统的方式进行项目教学，学生会很不适应，老师也很累，基础差的学生更跟不上，基础好的学生又觉得浪费了时间，不同层次的学生学习受到了限制。如果科学设置项目及其重难点，把重难点设置得有趣、适用、好学，而且在项目中将翻转课堂教学理念和“微课”有机整合，在一些重难点适时的设置“微课”，让学生易学、易看，难懂的问题变得更直观更好学，这既有利于不同层次的学生可以根据自己的技能水平和需求适时调整学习的内容和方法，又改变了教师重复的演练和说教的传统做法。学生赢取更多了的时间去探究、交流，他们更有可能产生新点子，创作好作品，形成好习惯。第三、合理分配课堂，准确定位角色在传统的课堂，教师往往讲得多，担心学生听不懂，总是放不了手，使得学生学习很被动。在现代教学理念中，学生自主学习的时间应该占大多数，在项目教学中更应该给学生更多的自主探究时间。要做到这些，就需要把教师与学生角色进行科学定位：即以学生为主体，以教师为主导。教师在教学设计中也应充分体现这一点，在课程项目中通过“微课”进行项目翻转，让学生在课前学习项目相关知识和技能，通过“微课”、问题、项目创造性研究，解决学习的重难点，在项目实训中注重技能发挥，培养个性化思维，形成经验化技能，有效改变传统的被动接受模式。这是不同层次学生学习的需要。第四、有效实施评价，激励学生进步在学生评价中，既要有整体评价，又要有个体评价；既要有技能的全面评价，又要有技能上点的评价，既要有过程评价，又要有结果评价。合理运用评价机制有效控制和引导课堂，从而充分调动学生的积极性、创造性。在课堂教学中通过分组互动评价发挥学生“传、帮、带”作用，通过个体评价激励不同角色体现价值：比如“小老师”有加分，发现创新点子有加分，作品有创新更有加分等，并且对学生实训操作细节给予合理评价。运用师生互动平台，参照组内互评、教师巡查评定，结合作品完成情况得到项目综合评分。结合评价情况在课外敦促作品相对落后的学生在课内外敦促相对落后的学生，帮助后进生找出克服差距的方法，制定技能发展的基本目标；给优秀作品选手鼓励并提出发展方向，让他们产生成就感和保持乐于追求的态势。鼓励学生在课外也能有效把握时间去自觉主动探讨问题，把他们平时用来无所事事的时间得以充分利用。创建一个好的教学设计，设置一个好的实训项目，上好一节有效的实训课，是我们专业教师能力发展的基本要求。要做到这一点，就必须与时俱进、更新观念，在实训课堂项目教学中，运用翻转课堂教育理念，从项目设计到“微课”制作，从师生角色变化，从评价方式创新等方面促进师生在课堂中“做中学，做中教”，使原本传统枯燥的课堂变得丰富多彩，活力四射，这是我们专业教师让课堂更加有效、高效的方向。