我的老师教学案.doc

镇江官塘学校七年级语文教学案 校训：自觉
课题：我的老师
主备：朱永红 课型：阅读 审核：邰长发
班级 姓名 学号
【学习目标】
1.学习记事写人主次分明、详略得当的手法。
2.体会真挚的师生感情。
3.体会关键词句在语言环境中的意义和作用
【学习重、难点】
1. 学习记事写人主次分明、详略得当的手法。
2.体会真挚的师生感情。
【学法指导】指导学生学习详略得当的写作手法
【课时安排】一课时

【学习过程】
一.预习导学：
1.字音互填，并将你认为重要的字词补充在在下面的横线上。
磕头（ ） 察觉（ ） 纠纷 （ ） 黑zhì （ ）
kē睡（ ） 焚香（ ） tuì色（ ） 劝wèi （ ）
嗑瓜子儿（ ） 卜问（   ） yÚ钱（ ） jiǎo huá（ ）

2.你了解作者魏巍吗？请查找有关资料，并把它写下来。

3.试概括作者回忆蔡芸芝老师的几件事，并说说这些事情表达了作者怎样的思想感情？

4.在预习过程中，你有什么疑问吗？请写在下面横线上。

教师
评价

家长
签字

日期
2013年2月 日

二.课堂助学：
1．创设情景，导入新课。

2．整体感知。
（1）学一学：
①朗读课文，要求读准字音。（注意预习导学中关键字词）
②指名学生选择自己喜欢的一段朗读，请相关学生点评。
（2）讲一讲：感知全文
讨论交流：本文共写了几件事？请用小标题的形式概括，并思考：这些事情中哪些事情是详写、哪些是略写？这样安排有什么好处？从这些事中体会到 “我”和老师之间怎样的感情？

3．想一想：体会下列文章语言的精妙之处。除此之外你还能找到其他语言进行品析吗？
（1） “她从来不打骂我们。仅仅有一次，……”句中画横线的词矛盾吗？为什么？

（2）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”你是怎样理解“狡猾”这一词语的？

（3）“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿”。

4．小结。
本文通过记叙有关蔡老师的七件事情，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈思想感情。

三、练一练
阅读短文，回答以下问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。①蔡老师﹗我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋﹗至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长﹗记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我︰
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回來，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊﹗至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！②什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1．请给这段文字加个小标题。

2．文章中划线的句子①换用第二人称，你认为有什么好处？

3．如果将文中画线句②改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

四、拓展延伸
阅读短文，完成下列问题。
乡间学校的敲钟人
张 蛰
①那是苏北乡间最普通的一所学校。我在那里度过了六年的中学时光，又在那里度过了最初六年的教书生涯，我人生最青涩也最灿烂的时光都交给了那所非常宁静的乡间学校。在我珍藏于心间的有关那所乡间学校的记忆里，王老师是无法抹掉的人。
②读中学的最后一年我才注意到了王老师的存在。他中等个，瘦瘦的，看上去很和气，总是慢条斯理地走路，不慌不忙地说话。他是学校打上课铃的人，每天总是拉着细细的线绳催我们起床、出操、上课，告诉我们下课、吃饭、熄灯。他的铃声一如他的说话，不紧不慢，节奏匀称。有时候，他还会在上课的铃声里笑着对急忙忙冲向教室的学生喊：“慢一点儿，别磕着!”
③后来，做老师的我常常与他面对面地说些家长里短的话，就看出了他独有的善良来，才知道他做的工作远不止打铃，还承担着学校很多的工作。那个时候，打铃表面上看着轻松，实则不然。这是一件要时时刻刻想着的事，每天从早晨六点钟的起床铃到晚上九点半的熄灯铃，一天要打26次，到点就得拉铃绳，容不得马虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
④除了按时打铃，最常见的情形是他坐在教务处的油印机前印学生的讲义，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而复始，全校学生的讲义都要靠他一张一张地推出来。
⑤一年冬天下过一场大雪。午饭后我刚刚躺在宿舍的床上准备休息，门被敲响了，王老师在外面喊我的名字。我高声答应着，问他什么事。他说你有电话。打开门，王老师已顶着随风打脸的雪花在雪地上深一脚浅一脚地往回走了，我踩着他的脚印也深一脚浅一脚地走着。那时，学校只有一部手摇电话，每个老师有外来电话都是王老师到各个办公室去叫人，如果遇到非上班时间，他就要跑到老师的宿舍去找人。我的宿舍离教务处还算近，有两百多米远，多数老师的宿舍离教务处都有三四百米。那些年，王老师从未拒喊过一个老师，无论刮风下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
⑥这些工作王老师一直干到退休才算终了。那些年间，他的铃声接起来有多长呢?他那一推一抬一翻一张讲义的动作谁知道重复过多少遍?他喊过的电话谁还能记得?……在那所乡间学校里，他，就像一个守夜的人。
⑦离开那所学校数年后的一天，与先前的同事叙旧，不经意间就说到王老师，说他待人的真诚，说他干活的实在……恍惚间耳畔又传来那所乡间学校响起的铃声，不紧不慢，节奏匀称。
(选自《时文热读》第3辑，有删改)
1.文中写了王老师的哪几件事情?请简要概括。

2.文章第⑥段中作者为什么说“他，就像一个守夜的人”?

3.阅读全文，简要分析文章结尾再次写到铃声有什么作用。

教师
评价

家长
签字

日期
2013年2月 日

【教（学）后记】

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润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/ 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”