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小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿
一、说教材
《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。
教材是以游乐园的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学
2、生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
(一）基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：
1、知识与能力目标
初步感知分类的意义，学会分类的方法。
让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验分类结 果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
2、过程与方法目标
学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
3、情感态度与价值观目标
在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
通过活动，培养合作、交流意识，体
3、会数学与生活的密切联系
（二）本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
（三）教学难点是在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
二、说教法、学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
2、参与合作，在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。
4、本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。
三、说教学过程
本节课我主要设计了六个教学程序：
（一）创设情境 （出示情景图）
这是小明的家（比较凌乱），我们帮助他整理一下房间吧。
（教师随学生回答利用课件帮助小明逐一归类，整理成整洁的房间）
小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究分类和整理。
(二)探索新知
1、 描述感知分类的标准
出示：气球图片
师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生1：我是按形状分的，分为三类
生1：我是按颜色分的，也分为三类
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5、 操作体会分类过程，尝试记录分类的结果。
下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
展示先分再数的方法
展示边数边画的方法（象形统计图）
你能看出谁最多吗？谁最少吗？
展示表格记录数据的方法
让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简洁。
3、 再按照颜色进行分类（仍是用上面三种方法来记录结果）
4、通过对比这三种记录结果的方法，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简洁。
（三） 运用知识，解决问题
出示画着不同形状、不同颜色的卡片让学生分类。
师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
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生1：可以按卡片的形状分类
生2：我们按卡片的颜色分类。
（四） 强化新知，巩固练习
题：9个男女生排成一排，其中5个穿校服的，4个没穿校服的，对其进行分类
意图：让学生体会穿校服的学生显得更加整体、好看些，从而使学生在上学时期更喜欢穿校服些。
（五） 课外作业：书本29页第1题、第2题
（六） 课堂小结
今天，我们学习了什么？生活中遇到过分类的问题吗？同桌间相互说一说。
四、教学反思
本节课主要通过学生自己的动手操作来完成。对于这一类型的课，尤其是低年级，我一直都很矛盾。如果放手，感觉课堂纪律会混乱，而不放手又觉得没有让学生亲自去体验这个过程。对于本节课，我觉得很不理想。不是学生的表现，而是我的课堂调控能力还有待提高。在学生展示自己的方法时顾此失彼。担心时间不够，完成不了任务，所以很多地方都讲得不细腻。总之这节课问题多多，希望各位老师把这节课看成是一节问题示范课，一起来帮助我解决问题，解决我教学中的困惑。
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