诚实与信任教学案例.doc

诚实与信任教学案例 教材分析：“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。教学目标：1、学会本课10个生字，通过观察字形和辨析字意来认识“障”“碎”“址”等生字。联系上下文和生活实际说出“环顾四周”“障碍”“无人知晓”等词语意思。2、模拟对话情境，在角色对话中进一步感受省略提示语的表达效果。通过反复朗读课文、结合生活经验，理清故事中的因果关系，读懂整个故事，并通过写留言条进一步感受人物诚信的品质。3、探究课题的含义，尝试从不同的角度为文章确定题目。教学流程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实与信任中找答案。2、齐读课题。 设计意图：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。二、整体感知课文内容1出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)2课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。3指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。4交流反馈：诚实与信任教学案例设计意图：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。三、在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的原因)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么?1讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观写字条(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”A学生说体会B出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C什么叫环顾，我为什么要环顾?D在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A学生说字条内容。B现在你准备把这张字条C我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8)让我们再来读一读这段对话。 (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。五、设计练笔，加深理解1读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?2关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。3假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。设计意图：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观六、布置作业1、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。2、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。板书设计：诚实与信任写字条 留下 诚实与信任打电话 收获 道谢与信任