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运用交互式电子白板优化教学

摘要：随着科技的迅猛发展，交互式电子白板以其独特的优势越来越受教师的青睐；生活水平的提高也让人们开始更加意识到教育尤其是小学教育的重要性。那么，我们能否将电子白板与小学教学结合起来，从而在充分地、合理地利用教学资源的同时，来满足越来越受到重视的小学教育呢？下面我将从电子白板的使用、小学教育以及两者的结合点来说明运用交互式电子白板优化小学教学。

关键词：交互式 电子白板 小学教学 促进

一 交互式电子白板
交互式电子白板是基于计算机的一种集投影屏幕、计算机写字板、鼠标与键盘、交互式控制等功能于一体，具有人机交互功能的电子白板。交互式电子白板很好地整合了投影技术、计算机技术、现代定位技术，在传统板书教学和现代多媒体投影教学之间搭建了一个优势互补的交互式教学平台。它与普通电子白板不同的是，在交互式电子白板上有笔画感应器，能检测到电子笔书写的笔画及其位置信息，并可将该信息送入计算机中，这些信息与计算机显示输出的信息整合在一起，再通过投影机投影到交互式电子白板上，这就构成了一个大屏幕、交互式的协作教学环境[1]。
与传统的教学手段相比，交互式电子白板优势突出。首先，它颠覆了传统教学工具——粉笔对教师的身体健康的危害。大家都知道，教师站在讲台上奋笔疾书的同时在呼吸着大量的粉笔灰尘，资料显示，粉笔灰的污染导致教师职业病：咽喉炎，支气管炎，肺水肿，肺癌等呈明显上升的趋势。调查发现，有五成教师患有不同程度的咽喉类疾病。电子白板的使用给教师和学生的身体健康带来了一定的保障，将教师从漫天飞舞的粉笔灰中解救出来。其次，传统的教学工具呈现给学生的只是一些静止的文字和简单的图画，色彩不够艳丽，容易给学生带来视觉疲劳，从而产生分心、开小差的现象。而电子白板可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高幼儿学习兴趣，保持其注意力。这一点在教学中尤其是幼儿教学中将会起到很大的作用。　
与单一的投影技术（利用投影屏幕展现教师事先准备好的课件）相比，交互式电子白板也有明显的优势。单一的投影技术只能呈现出教师事先已经准备好的课件，如果老师在上课时突然灵感突现，扩展思维引进新的东西或者授课过程有异动时，交互式电子白板可以让教师临场将自己想要表达的信息展现出来，所以，交互式电子白板在教学时更具有灵活性。它让整个教学过程中学生和教师不断充实、修改课堂预设内容，往往能折射出我们想不到的问题。其次，交互式电子白板既沿袭了传统的教学方式——板书，又引进和使用了新的教学技术，让学生有一个渐进的过渡过程。再者，交互式电子白板上书写的内容所经过的路程是：白板——计算机——投影机——白板，展示在交互式电子白板上的信息会送入计算机，这样不仅有利于笔记的保存，以便让笔记供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给幼儿，供课后温习或作为复习资料，还扩大了信息的保存量。最后，在利用交互式电子白板教授的过程中能让教师脱离鼠标，直接使用白板笔对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，直接和学生进行面对面的交流等等。
这种灵活的教学环境可以把图形、文字、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制，然后能快速向学生提供丰富的教学信息，又能为学生提供多样化的交互方式。同时，在电子白板中生动、鲜明的表现，能扩大教学信息量，拓宽幼儿的知识面，能激发幼儿主动感知、主动探索的欲望及兴趣，能使教学内容变得生动、形象。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，多媒体教学中能做到声色并茂、动静结合、高度智能化等优点，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前。
交互式电子白板的这些优势让中小学老师欲罢不能，如果将它的这些优势运用到幼儿园教学中，将发挥不可估量的作用。

二、 幼儿教学的特点

心理学家皮亚杰认为，影响认知发展的因素主要有四类：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。社会环境与物理环境一样，对儿童的认知发展发挥作用必须建立在能被儿童同化的基础上，因此，他十分强调，教育必须适合儿童的认知结构，“只有当所教内容可以引起儿童积极参与教学活动，才会有效地被儿童同化”[2]。他提出的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段（2岁-7岁）的儿童倾向于用表象符号来代替外界事物，出现表象或形象图式。所以，当外界不断对他们予以视觉方面的刺激时，幼儿才会更有效地将视觉信息给同化，也才能够更好地培养他们的视觉空间智能。有人做过实验，证明视听觉刺激比单刺激的听觉对记忆的效果更理想[3]。幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他们只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。因此，听觉刺激很难引起幼儿的兴趣，而视听觉记忆实验中，图式更贴近幼儿的感性经验，更有助于记忆效果的提高。所以，同样的教学内容如果以不同的教学方式展现给学生，会带来不同的效果。对于幼儿来说，视听觉刺激对他们的影响最大，更能帮助他们投入到课堂，帮助他们提高记忆效果，加深他们对新鲜事物的理解。

三、 将电子白板运用到幼儿教学中

那么，有人会说，既然视听觉刺激对幼儿影响比较大，直接用投影屏幕就可以了啊，投影屏幕也可以展现视频和动画，且还节约教学资源。
而事实上，并非如此。同样的教学信息展现在电子白板上和展现在投影屏幕上给人的感觉还是有很大的差别的。一般的投影屏幕比较大，挂在教室前较高的地方，给人一种高高在上的感觉，投影屏幕的静止性给人一种距离感，很容易在幼儿课堂上形成一种比较严肃的氛围，不利于幼儿对课堂的参与性；而电子白板一般比较小巧，且操作灵活，比较适合幼儿的审美感觉，而且它的可交互性让学生会有一种跃跃欲试的冲动。交互式电子白板特有的应用拉幕、探照灯、无限复制等这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强了幼儿的学习兴趣，课堂气氛活跃。
再者，白板里面的工具很丰富，能够满足教学过程中绝大多数的要求。比如在课堂上老师在讲一则小故事，故事中的大灰狼要同时掷出两个骰子，掷出的数字一样。在交流时可能会有小朋友不知道骰子为何物，知道骰子的小朋友可能会认为两次不可能掷得一样。如果用实际操作，在讲台上掷出两个骰子，下面的小朋友可能看不清楚，况且用实物操作很可能会将学生的注意力转移到实物上（幼儿对一切事物充满新鲜感），从而忽略了教学内容。而电子白板中的骰子工具很好的解决了这个问题。打开工具栏，选择掷两个骰子，点=号，就会同时出现两个骰子，直观而形象，学生看得很清楚，注意力也十分集中。
其次，在利用交互式电子白板教授的过程中能让教师脱离鼠标，直接使用白板笔对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，直接和学生进行面对面的交流。老师如果因为要控制演示材料的播放而一直站在主控台前会给人一种距离感，不利于老师和幼儿之间的互动和交流。因此，老师要以丰富的肢体语言和亲和力来赢得学生的喜爱。
虽然，交互式电子白板可以很大程度上优化幼儿教育，但是还是有几点需要我们去注意的：
第一、 电子白板的生动形象固然会给幼儿留下深刻印象，但是过多的教学内容会让人产生疲惫感，因此教师要注意教学内容不应太多；
第二、 小孩子的接受能力有限，教师在使用电子白板时应注意语速和屏幕切换速度；
第三、 要充分利用电子白板的特性与孩子互动，活跃课堂氛围。

参考文献
【1】 《多媒体教学设备与系统》雷志华 编著
【2】 皮亚杰的《认知发展阶段理论》
【3】 不同教学方式对幼儿记忆影响报告研究——陈飞