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童心教学助力小学体育课堂

摘要：
童心教学是新课标精神指导下，小学阶段教育教学的又一创新理念，它讲求呵护学生的童真童趣，让学生在宽松自由的学习环境下获得各学科知识，寻找到适合自己的学习方法，从而进一步养成自主学习的良好习惯。小学阶段的体育学科课堂，同样以激发学生对体育学科的学习兴趣，养成自主学习的习惯为教学目标。本文就如何将童心教学贯通到小学体育课堂教育当中去，提出了笔者的一些个人经验及见解。

关键词：童心教学 小学 体育课堂
前言：
过去传统的体育课堂授课模式，40分钟的课堂内容就是将书本上的教学要点生搬下来，老师教技术动作，学生学技术动作，反复训练技术动作，一节课下来，单一而枯燥。明显地，这种模式的教学已然不适合对教学有更高要求的现今社会，新课标强调所有学科教学都应当“以人为本，因材施教”。体育学科的课堂天地是广阔的，应该利用学科户外教学的优势，针对小学生童真烂漫的年龄特点，以内容丰富，活泼生动的课堂去提高他们对体育学科的兴趣，增强他们自主学习的源动力。
一：校本理念：“童心教学，童梦飞扬”
童心教学是以学生为本，教育工作者在教学过程中，以保护学生的童真童趣为职责，呵护孩子健康快乐成长的教学理念。
（一）校本教学理念：“童心教学”
童真，是每一个孩子最为重要的本质特点，也是每一个人最为珍贵的心源所在。每一个人的童真童趣都不应该被扼杀，每一个孩子的童心，都需要在细心呵护下成长。一直以来，童心教学都是我校教育教学工作开展的核心理念，所有学科知识的教授都建立在“让孩子健康快乐地成长，充满童真童趣地学习”的基础之上。体育学科也不例外，因而，如何在教学过程中因应学生的童真童趣去创设课堂，也是一直是笔者在课堂改革和教学提升上的研究要点。
（二）小学阶段体育学科的教学特点
从幼儿园到大学，人生中每一个求学阶段，都有着其相应的特点，比如高中阶段，就应当是拼搏奋斗，力争上游的冲刺阶段。小学阶段，从年龄特质上看，是每一个人从懵懂不知的幼儿变成儿童，正式开始求学生涯的阶段，是每一个人开始系统接触各学科知识，建立知识基础的重要阶段。但由于年龄特性和儿童的天性，他们拥有好奇心强、模仿能力强、自控能力较低、活泼好动等一些特点。另外，体育学科的教学授课与其他学科不同，是以实践和锻炼为主的户外课堂，因此，在课程的创设上，不单只要考虑课堂的趣味性，还需要考虑安全性、组织和纪律等方面的问题。
（三）在体育学科中融入童心教学
体育课堂相对其他学科而言，具有更好的课堂空间，课堂上学生和老师拥有更大的能动性。因而要在教学过程中融入童心教学，相对比较容易，只要老师在课堂创设上花点心思，以游戏教学、活动教学等教学技巧去将课堂进行包装，往往就能取得不错的教学效果。一堂好的小学体育课，就是老师教学生“玩”，而学生喜欢跟着老师“玩”，而不是自己玩。而在教学过程中笔者发现，在童心教学的理念下去创设小学体育课堂，往往十分受学生欢迎，但在这样的前提下，老师需要投放更多的精力在课堂管理上，从而使学生从“玩”中学到体育知识和技能。所以，对于体育学科而言，在课堂中融入童心教学的难点在于控制课堂节奏，要时刻注意在活动教学的过程中，控制好学生的学习情绪，以防课堂纪律失控。

二、认清教学目标，创设童心课堂
每个学科都有自身的学科特点，也需要因应本学科的特性去定位教学目标，并以此为依据去创设课堂。
（一）童心教学理念下的小学体育教学目标
对于小学阶段而言，体育学科的教学目标，就是让学生对学科产生兴趣，使其能够做到自主学习，热爱运动，从而培养学生终身体育的意识。笔者认为，在童心教学理念下的小学体育课堂应当是生动的，活泼的，自由的，其教学目标应当是以引导为主，在激发学生对学科知识产生自主学习兴趣上起牵线作用。从教学目标上看，教育工作者要清楚每一堂课需要达到的教学效果，以及一学期下来，学生们从课堂当中真正得到的是什么，系统地安排课程，以童心教学的教育理念去贯通整个学期的授课，最后在呵护学生童真童趣的课堂环境下，达成教学目标任务。
（二）以人为本，针对学习对象预设课堂
就针对体育学科而言，小学阶段的年龄跨度大，学生从低年级到高年级的身心特征都各有不同，不同年级的年龄特点不同，亦意味着课堂的创设上亦不能一成不变。另外，在施行童心教学的过程中，亦需要因应不同类型不同年龄特性的学生他们需求是什么。 对课堂教学的挑战较大，比如体育学科的课堂在户外，老师要如何上好一堂课，需要考虑更多的风险和问题。例如针对不同年级的学生，课堂的预设也有所不同，比如低年级的学生，自控能力较低，学习能力不高，针对他们制定的教学目标不能太高，只需要以让他们对体育学科产生学习兴趣为教学目标。而高年级学生，则需要投入更多的精力去预设课堂，将学科知识和技能要点融会贯通到活动教学的课堂当中去，让学生们更好地吸收和学习到学科知识。

三、 构建童心课堂，提高体育课堂效率
一堂课40分钟是固定的，课堂效率决定了学科知识的传授量，将童心教学的理念融入到课堂当中去，令学生爱上上课，主动学习，是提高体育课堂效率的好办法。
（一）师生=朋友，增强童心效果
童心教学首先要做到融入童心。要做到这一点，首先老师在教学过程中就必须转变心态和角色定位。童心教学的本质决定老师不是学生的导师，而是他们的朋友。教学的过程中老师要做到以人为本，从学生的角度去看课堂设计，从学生的角度去考虑教学任务的安排。多采用商量、沟通、角色互换的方法，课前课后与学生多谈天，多说笑，拉近老师和学生之间的距离感，增强童心教学的效果，营造出宽松而自由的童心课堂，使学生在其中能以有更放松自主的学习心态，提高学习意愿，从被动变主动。
（二） 知识=实践活动，加深学习印象
小学生心性活泼，真正思考学习的时间很短，对不感兴趣的事物无法集中精神，理论知识遗忘率高。对于他们而言，体育学科的知识和技能传授不能依靠理论叙述，而需要更多的实践和练习。与其只说不练地讲述各种体育理论知识，不如让他们从实践当中感受到其中的理论知识，并牢记于心更为有效。利用体育课堂户外教学的优势，在课堂当中，创设更多练习和实践的教学环节。例如通过老师示范，学生模仿，小组练习，比赛角逐，相互评分等一系列的活动性实践去提高他们的学科兴趣，从而加深学生的学习印象。
（三）课堂=游戏教学，提高学习兴趣
如果在一堂关于50米跑步练习的体育课上，老师说今天的教学任务就是50米跑步练习，相信大部分的小学生的学习兴趣都无法被提起。但是，假如老师说：“今天我们也来个‘奔跑吧，兄弟。’大家来一场跑步竞逐大赛，看看谁是最后的奔跑大王！”相信同学们必定热情高涨，个个跃跃欲试。其实同样的教学内容，只要在课堂创设上加入符合小学生口味的元素，走进他们的儿童世界去，对于学生而言，效果就有很大的不同。比如在言语上增加幽默感，或者教学过程中多花心思“玩花样”，以他们喜爱的游戏形式去开展课堂，增加学习趣味性等，这些方法都能够很好地提高学生的学习兴趣，使得他们更主动地投入到课堂当中去，积极参与，主动学习。可以说，笔者从课堂实践经验当中发觉，小学体育课堂十分适合以游戏课堂进行“包装”，针对小学阶段学生的年龄特性，游戏模式的技能训练十分对胃口，更容易使学生对学科产生浓厚的学习兴趣。

四、童心教学助力小学体育课堂，让孩子快乐成长
童心教学或者不能单纯地看作是一种教学手段，它核心要点其实在于每一位施行童心教学的教育工作者用心教学，将心比心去对待自己的学生。童心教学没有特定的教学模式要遵循，有的只是老师付出真心去引导学生，让学生在放松自由的环境中找到适合自己的学习方法，养成自主学习的良好习惯。小学体育课堂是活动性课堂，它正正需要这样的理念去使每一位学生爱上体育，热爱运动，对运动和生命怀有更多的热情和觉悟，然后童心盎然地快乐成长。

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