《诵读欣赏》教学案（一）.doc

镇江实验学校七年级语文教学案 文
课题：诵读欣赏（一）
主备：张海霞 课型：新授 审核：七年级语文备课组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1.有感情地朗读诗文，体会诗歌所描写的意境，感受诗歌所表达的情感和情趣。
2.掌握赏析古诗词的基本技巧和方法。
3.培养阅读优美诗文的兴趣。
4.学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法。
【学习重、难点】
1.掌握赏析古诗词的基本技巧和方法。
2.学习运用想像手法展现世间挚爱真情的手法。
【课时安排】二课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.有感情的朗读三首古诗词，并背诵。

2． 查找资料，了解作者及其作品。

3． 用自己的语言描述“客路青山外，行舟绿水前”的画面。

二、课堂助学
1．导入

2． 整体感知
有感情的朗读三首诗并理解其意思。
3． 合作探究
①．《次北固山下》一诗中，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？

②．前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？蕴含了什么自然理趣？

③．《赤壁》是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗是由什么引发“怀古之幽情”的？

④．《赤壁》是一首与三国的故事有关的诗，诗中的周郎是指三国演义中的哪位人物？“东风”指的是什么事？

⑤．体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句的意思，并说说抒发了作者怎样的感情？

⑥．《浣溪沙》上阕描写了怎样一幅优美的图画？这幅画面有何特点？有什么作用？

⑦．全词抒发了作者怎样的思想情怀？

⑧．有人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。

4.释疑解疑

5.小结

三． 巩固练习
1. 展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

2. 《赤壁》中的议论句是：
3. 《浣溪沙》抒发了作者怎样的思想情怀？

教师
评价

家长
签字

日期
9月

第二课时
一、预习导学
1.查找资料，了解泰戈尔及其作品。

2. 熟读《泰戈尔诗三首》，感受世间挚爱真情。
二、 课堂助学
1. 导入

2. 整体感知
感知形象
课文写的是一个怎样的孩子，你能用几个词概括一下吗？

领悟感情
①．试着用你感觉到的孩子的语气去读。
②．配上音乐，或找朗读较好的同学深情地读，其他同学静静地听读
     要求：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、春恋、头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感。
③．学生相互交流一下，描述自己所想象的情景。

3.合作探究
① ．幸福的孩子童年生活是无忧无虑的，《金色花》中的孩子是那样的天真、活泼可爱他为什么会那样幸福？谈谈你的理解，《金色花》有什么意义，你明白吗？

②．我为什么想变成一朵金色花，不愿让妈妈知道呢？我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？

③．你们天天与妈妈在一起，突然有一天，你要离开妈妈，你当时会怎样想，心里的感觉又如何？离家住校的日子，你想妈妈吗？你会怎样表达对妈妈的思念？《告别》中的孩子为什么把自己想像成“清风”“涟漪”，你会把自己想像成什么去表达对母亲的爱呢？

④．《榕树》中的孩子也许离家很久了，他想家乡的榕树了吗？为什么要对榕树进行描写，沉思？为什么要把自己想成“风”“影子”“鸟儿”“鸭”，这些与榕树有关吗？他到底要倾吐内心怎样的情感？
4.释疑解疑

5. 小结
三、巩固练习
1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞......我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。辨析加点的两个词有什么作用?

2. 《榕树》最后一自然中的“他”指的是谁？从原文找出相关的语句。

3.《告别》一诗表现了怎样的主题？

教师
评价

家长
签字

日期
9月

【教（学）后记】

4
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文章是案头之山水，好书是枕边之良伴。