1、探究形成性评价遵循的几点原则
1．人文主义原则
传统评价方式的主要弊端体现在为评价而评价，过度强调学科知识体系，忽视人文性，极大的限制了学生的身心发展。而形成性评价以人为本，尊重人的认知能力，更注重学生在学习过程中的情感、意志、兴趣、态度、方法和策略的全面发展。它重视学生的整体发展和尊重学生的个体差异和个性发展。
2．过程性原则
形成性评价是一个过程性评价。它不是对哪个阶段的评价，而是贯穿于“教”与“学”这一过程的始终：一是要求教师在英语教学过程中对学生的评价要持之以恒，不能依据老师的个人情绪，时断时续的对学生进行评价；二是要求教师尽可能地把学生所有学习活动都纳入评价范畴，小到评价学生
2、的一次作业、一次课本剧表演，大到评价学生的一次英语竞赛（活动）、一次测试等等。正如像伟大的文学家巴尔扎克所说：过程往往显得比结果更为重要。
3．学评结合原则
学评结合，以“评”促“学”，全面培养学生综合运用英语语言的能力，才是我们形成性评价的最终目的。它主要体现在两个方面：一是直接激励学生学习，帮助学生有效的调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作学习的意识；第二是通过评价，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。从而达到教与学的相互协调统一，即所谓教学相长。总之，“评”是方法，是手段，“学”才是“评”的最终目的。
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4．全面评价性原则
通过形成性评价，我们考查的不仅仅是学生英语语言技能、语言知识的掌握程度，还要全面地评价每个学生的对英语学习的学习策略、学习的情感态度以及文化意识等等。只有全面的评价，才能有效的检测学生的语言学习状态和发展趋势，显示学生个体在学习中的策略和情感态度。
5．激励性原则
对形成性评价的形式可以是多种多样的，但最重要的是通过这些评价，鼓励孩子积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立英语学习的自信心，体验初步的学习成就感，促进学生健康的人格发展，从而形成积极的学习态度。
6．多元多层性原则
形成性评价体现在评价的内容、评价的主体、评价的标准、评
4、价的方式等各个方面。这一原则要求评价主体多元化、评价指标体系科学化、评价标准多层化、评价方式多样化。评价的主体可以是教师、可以是同学、可以是学生自己、也可以是相关专家及家长等，尽量做到横向评价与纵向评价的完整的结合，以确保评价的公正性与全面性；在评价的内容上，既要注重学生对英语学习的基础语言知识、语言技能的评价，还要重视学生对英语学习的情感态度、学习策略、文化意识的评价，同时针对不同的学生在不同的学习时段，其则重点也所不同，比如，一个学生不但英语能力不强，而且学习习惯也不好，那么我们对这一类学生的评价，在初级阶段时，应侧重于对他们的情感态度、学习策略的评价，帮助孩子们改掉以前不好的学习习惯；在评价方式上也要灵活多变，让孩子觉得每种评价方式都很有童趣，而不是让孩子感觉到那是一种让人把神经绷得很紧的考试。
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