1、重力教学过程设计教材、学生分析 重力是本章的重点内容之一。在这一节课中，教材通过力的三要素来让学生学习重力，其内容主要有重力的概念、重力的大小、重力的方向及其重心。重力是常见的三种性质力之一，学好本节内容，有利于学生在以后对摩擦力和压力的学习。此外，重力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。我所任教的班级当中，学生基础知识普遍比较薄弱，理解、分析问题的能力不强。但是，学生对物理现象、物理实验较为感兴趣，乐于进行科学实验探究，积极提出问题，敢于猜想和质疑。这就为我的教学提供了一个有利的条件。教学目标：1、知识与技能1知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用
2、公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。2、过程与方法1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。3、情感、态度、价值观1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。重点 难点重点：（1）重力的大小跟质量的关系；（2）重力的方向。难点：重力与质量关系的实验探究。教学用具弹簧测力计、薄板、钩码、橡皮擦、细线等教法学法教法:探究式教学法为主，并结合直观演示、启发、引导发现等多种形式的教学
3、手段进行教学。学法： 实验探究、讨论、观察、分析及归纳等多种学习方法，教学过程：教师行为学生学习活动设计意图（一）、创设情境、导入新课1、实验演示导入（1）、将一木球举到一定高度让其自由落下。（2）将一木球斜向上抛出，观察其运动路线。（3）将一木球在讲台上沿直线运动滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线2、情境导入：播放生活中的图片3、指名回答：是什么力使他们下落？学生观察实验、学生观察播放的图片，并根据提问开动脑筋思考。利用实验、播放生活中的图片引入新课，符合学生的认知规律，特别是图片极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。（二）、推进新课1、重力的形成原因（1）出示图片：a苹果下落b水
4、滴下落等图片(2)、师生分析下落原因(3)、师生归纳重力的形成原因2、探究：重力的大小与什么因素有关(1)、教师提问：不同的物体所受的重力一般不一样，有的大些，有的小些。那么物体所受重力的大小跟什么因素有关呢？(2)、归纳总结：重力的大小跟质量的有关。(3)、教师指导学生讨论所测物理量、所需器材以及设计实验步骤和记录(4)、教师指导学生进行实验。(5)、指导学生根据数据、图像交流、归纳实验结论。(6)、教师板书强调重力和质量的关系：G/m=g或G=mg3、重力的方向(1)、教师演示讲解“竖直向下”的方向。(2)、出示图片：重力方向竖直向下的应用。4、重心（1）、讲解重心的概念（2）、出示图片：
5、如何找重心5、重力的由来（1）、情境创设：苹果下落（2）、引导提问：为什么橡皮没飞出去？（3）、归纳总结：万有引力学生观察图片，结合生活实际分析归纳重力的形成原因猜想、并说出猜想的理由、事实依据。1. 学生研究需测得物理量、所需的器材。2. 学生设计实验步骤和记录3. 学生探究：重力的大小跟质量的关系。4. 根据记录数据、所绘图像交流、归纳实验结论。5. 学生利用G/m=g或G=mg进行同步训练。让学生了解重力与生活息息相关，我们的生活和学习都离不开重力调动学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生分析实验数据、学习信息处理的方法。培养学生初步的分析、概括能力，实验能力和利用数学模型解决物理问题的能
6、力。培养交流意识、团队精神、实事求是的科学精神。1. 学生观察演示实验2. 学生观察图片3. 学生思考回答想想议议。请同学们把直尺放在食指上并且让它们静止不动。学生观看课件1、 学生思考：为什么苹果向下落而不向上飞？2、 学生模拟想想做做：模拟引力3、学生阅读课文运用实验观察思考开路培养观察能力。实例说明竖直向下的重力在生产、生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。培养学生的动手能力、分析、归纳能力。通过实验通过知识延伸使学生了解万有引力。增强学习物理、学习科学知识的兴趣。（三）、同步训练检查反馈出示课件进行练习学生练习检查学生对重力知识的理解（四）、小结归纳出示课件归纳归纳：本节学到了什么？知识再现、强化巩固（五）、布置作业教师出示课件布置作业学生课后完成强化巩固(六)、板书设计： 重力
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