分数的基本性质说课稿.docx

《分 数 的 基 本 性 质》说 课
莫旗东方红小学 刁林英
今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“教学理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序”五个方面来说课。
　　一、本课的教学理念：
　　1、以学生生长为本，着力强化主体意识。
　　2、从学生已有的认知生长程度和知识履历出发，为学生提供充实从事数学运动的时机，变“学数学”为“做数学”。
　　3、致力于转变学生的学习方法，关注历程，让学生履历知识的形成历程，感觉料想、验证、转化等数学头脑方法。
　　4、结合生活现实、感觉数学与现实天下的精密结合，体验数学的应用代价。
　　二、教材分析：
　　《分数的基本性质》一课是人教课标版五年级下册的一个内容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。
根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标如下：
1.经历探索分数基本性质的过程，理解和掌握分数的基本性质。
2.能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
3.通过数学活动，激发学习兴趣，培养学生的分析、综合、概况能力，感受数学与生活的联系。
教学重点：经历主动探索的过程，并发现和归纳分数的基本性质。
教学难点：理解分数基本性质的规律，应用分数的基本性质解决 问题。
　 教学准备有：三张完全一样的正方形纸、直尺、彩笔等。
三、学情分析 ：
五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，而且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。
四、教法与学法：
1.说教法：教师树立以“以学生发展为本”的理念，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取猜想、探索，让学生动手操作、小组讨论、合作探究、分层引导等方式，引导学生进行比较、观察、分析、综合、猜测，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
2.说学法：学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母相同但大小不变的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。所以这一节课采取的学法是：“自主探究——合作交流”的学习方式。
五、说教学程序
　　依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学模式制定为：激趣引思、提出问题；自主探索、寻找规律；自学例题、运用规律；巩固深化、拓展思维；反思评价、完善认知。

2015年3月