《丰富多样的情绪》教学案例.doc

拓展教学资源 提高课堂效率人教版七年级上册第三单元丰富多样的情绪案例分析侯马市浍滨学校 李文艳一、案例背景：2014年11月12日早上第二节课在侯马市浍滨学校组织的“创新杯”课堂教学大赛中，我参讲的课题是丰富多样的情绪，在课堂上学生的情绪调动不尽理想，下面我就学生的表现作一分析：初中学生的心理发展还不成熟，初一学生的情绪有冲动、易变、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。情绪的冲动，使不少初中学生产生不良的情绪。使他们不能专心致志，善始善终做好每一件事，学习生活受到干扰。有时学生的放任情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友谊。作为教师要指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理的宣泄不良的情绪，主动调控情绪，做学习的主人。二、案例主题：教师可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排教学结构，主要目标让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有着不同的作用。教学中，我设计了探究活动的环节，充分调动学生的学习兴趣，使学生在能力、情感上获得成功的体验。在教学中让学生联系实际，举出一些具体的例子，其实感受到情绪的多样性，以及不同情绪有不同的作用。三、案例描述：片段一：猜一猜我的表情1、教师询问：下周要开运动会了，准备的怎么样了？如果在开的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。3、教师概括什么是情绪。片段二：画一画我的情绪故事1、教师展示自己画的心情故事图，并做讲解。2、请学生回忆一下，期中考试刚刚结束，运动会也将在下一周举行，你的心情怎么样？能否用简笔画表达出来？并配上文字说明:例:我经历了的事情,产生了情绪,它给我带来的影响是3、首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事。分析：本片段的设置，旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导入本课的第四个问题：情绪的作用。在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后，我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性，再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。片段三：举一反三（小组竞赛）教师：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪此词汇可以表达这些情绪，得分最多组为胜。（全班分成四组，要求每组代表一种情绪，且每说一个词汇，小组成绩加一分。但若用字典，则视为作弊，成绩倒扣）过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。各组的分数统计出来后，分别提问得分最多的和得分最少的两组同学：你们现在各自有什么样的情绪？再向大家提一个问题：在比赛过程中，每个小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？学生：胜高兴；败伤心教师：在比赛过程中，有高兴（成绩伪造），有伤心（成绩跟不上其他组）有害怕（自己组落后），有妒忌，有紧张等情绪的交替出现（或是综合出现）四、案例评析：通过尝试学习，我们知道常见的情绪是喜、怒、哀、惧。不同性质、不同程度的情绪的组合构成了我们丰富多样的、多姿多彩的生活。让我们试着对自己说一些正确的、理性的话语，乐观的态度可以带来更积极的想法，让自己生活得更快乐。课堂教学是师生互动的过程，只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得良好的教学效果。对学生不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，充分发挥学生的主动作用，调动他们的积极性，才能使他们信服，学生自己的亲身体验更有说服力。4