《制作卷首语》教学案例.doc

制作卷首语教学案例一、背景分析制作卷首语是七年级上册第三章“应用文档的设计”中的第三节。学生对信息技术课的学习积极性和主动性都强，但因为我校是一所城乡结合的学校，学生来自四面八方，各方面的能力都有所差异，因此这节课我采用任务驱动、分层教学、小组合作等方法，顺利完成本节课任务。二、教学目标：1、知识与技能：1) 掌握插入、删除、缩放和旋转图片的方法，并会合理设置环绕方式，处理图片与文字之间的位置关系。2) 会使用图片工具栏对插入的图片进行简单处理。3) 初步掌握自选图形的使用。4) 掌握背景的设置2、过程与方法1) 培养学生的知识拓展能力。2) 培养学生自主学习、相互协作的能力3、情感态度与价值观1) 通过制作卷首语，培养学生的审美观。2) 通过评价作品，让学生体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。三、教学重、难点：重点：图文混排的方法、自选图形的使用难点：图文混排的方法、合理运用图片以完成卷首语作品的创作。四、教学过程：（一）导入新课：1、学生打开我们学校的文学作品社出版的青草地作文选。欣赏其卷首语。提问：什么是卷首语？学生讨论回答。师总结：卷首语，即序，通常说明写书的目的及成长经过，或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色，从而让读者对该书有个初步印象。因此，一本书的卷首语设计能否让人眼前一亮，对于该书的销售等也起着一定的作用。2、如果你是青草地的编辑，你会给它制作一个什么样的卷首语呢？今天我们一起为它设计一个“制作卷首语”，咱们和原来的卷首语做个PK好不好？学生：好！教师：大家积极性很高嘛！那么，在大家动手制作卷首语之前，首先，请大家欣赏一些卷首语的图片，多看看别人的作品或许能给自己的设计带来一些启发和灵感哟！（展示卷首语PPT）3、提示本课课题。设计意图：引入新课，从本校的文学社出版的青草地入手，贴进学生的生活，更容易激发学生的学生热情。（二）体验新知、实践操作1、（课件依旧展示卷首语图片，包括教材上的卷首语图片）教师：请学生观察并分析卷首语中的的设计元素，提出问题：美化卷首语页面的元素有哪些呢？2、学生讨论后回答3、师总结：美化卷首语页面的元素有图片、艺术字、背景图案，自选图形也有很大的作用，有时会起到意不到的效果。4.卷首语的制作可以通过下面三个任务完成。任务一：插入图片，设置图片的环绕方式；任务二：设置背景和页面边框；任务三：插入自选图形，设置自选图形格式。请同学们根据老师提供的演示动画和书本知识自行设计卷首语。设计意图：这本部分知道，让学生先自学书本知识，再结合教师演示的动画，自己尝试制作卷首语。这样安排，遇到问题请教周边同学。培养学生的自学能力。5、请完成的同学上机演示自己的制作过程。在演示的过程中要讲解操作方法。其他同学观看，鼓励同学发表自己的见解，提出自己的问题。（如学有余力的同学思考其他设置背景的方法，并上台演示）设计意图：上面的三个任务有易有难，对任务一学生都比较熟悉，他们在小学就学过插入图片，设置图片格式，但也有极少数同学没有练习过。要一边看书一边练习，这样安排兼顾到一些基础较差的同学，对一些能力较强的同学，任务二到任务三，也可以很快完成。请位操作能力较强的学生到教师机上演示，既发挥了他们的优势，同时也是检验自主学习效果的一个方法。体现了分层教学的理念。6、以小组为单位，根据老师提供给你的素材，设置富有创意个性化的卷首语。如：为你的背景设置填充效果（渐变、图片等）；用自选图形修饰或者设置你的边框。不满足于简单模仿的同学，可观察教师所给素材，看能否充分利用现成素材及自选图形，自行设计并完成一个卷首语的设计。学生四人人一组，遇到问题时分组讨论、协作完成。（分组时教师根据学生的能力，每组包含一个能力较强，两个能力一般，一个能力较弱的同学，各自根据自己的能力，合作完成任务。）设计意图：设计不同层次的任务，照顾不同层次的学生。真正把学习的主动权交给学生，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，也给计算机基础好的一些学生提供了设计出有创意作品的机会，培养了他们的创新精神和灵活运用知识的能力。7、展示作品，评价作品。比较时，先由学生进行评价，可以指出别组作品中做得优秀的、值得学习的地方，也可以指出不足、需待改进之处。其间，教师要适时参与讨论，引导学生正确的价值观和审美观。让所有学生都有成就感，让学生能真正的快乐学习、快乐创作。（三）作品PK选取三到四组的作品，和原来作品比较发表自己的观点。五、总结知识、温故知新同学们，这节课我们以青草地做我们的“个性语文书”的卷首语正文，通过几个环环相扣的任务，我们巩固了前面学过的文字设置知识，学会了绘制并设置自选图形以美化页面，掌握了插入竖排艺术字和设置背景图片以丰富和美化页面，并能在Word文档中合理地运用文字、图片、艺术字、自选图形等元素，最终通过发挥自己的创造力和想象力制作个性化的卷首语。六、教学后记：1、本节课在选取素材时，从学生熟悉的作文选青草地入手，加以PK，引起了学生的共鸣,极大地激发了学生的热情。2、 考虑学生实际和教材内容，采用分层教学方法，学生分组，任务分层，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使理论知识和社会、科学、实际生活联系起来，达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，同时也为学生参与社会实践活动和解决社会问题提供了条件和可能。