摘苹果说课稿.doc

摘苹果说课稿新福中心小学 张雪松内容说明：本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数加两位数的进位加法问题。学情分析：针对一年级学生的身心特征，他们的自控能力相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须趣味性浓郁，环环相扣，教师要做好应对突发状况的心理准备。目标说明： 1、知识与技能 在具体情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。2、过程与方法 运用师友合作的教学策略引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。3、情感态度与价值观 感受数的运算与生活的密切联系，在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。学习重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。 学习难点：怎样合理地估算及算法的多样化。学前准备：计数器、小棒、练习纸等、教学ppt、小粘贴等。引导方法： 本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析问题，解决问题，获取真知，从而达到发展思维、培养能力的目的。学习方法：本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。学习过程：一、交流感知点击课件情境图，引导学生观察情境图。 师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？看，老师带大家来到了哪里呢？看见这么多的苹果，就连淘气和笑笑也都来了。 请同学们仔细观察，图中有哪些数学信息？二、互助探究 师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？（学生可能会说估一估或算一算）请同学们现在先估计一下，这个箱子里装能装下这些苹果吗？ 1、师友交流估算方法后全班汇报学生可能会说出以下估算方法：生1：把38看作40，17+4057，装得下。生2：把38看作40，17看作20，40+2060，装得下。师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。2、验证估算师：孩子们，解决这个问题仅靠估算行吗？算一算：一共摘了多少个苹果呢？学生列出的“17+38？”让学生尝试用自己喜欢的方法计算。3、全班交流算法。（教师巡视指导）4、组织交流汇报请学生汇报，同学之间可以给予补充，学生可能有以下方法：方法一：口算方法二：借助计数器计算方法三：借助小棒计算方法四：竖式计算5、对比几种方法 师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢哪种方法呢？能说说原因吗？（竖式计算：准确、方便、快捷、)三、分层提高 师：同学们喜欢去游乐园玩吗？在奇妙的数学王国中也有一座数学游乐园，那里充满了智慧与乐趣，只要去过的小朋友，回来一定会变得更加聪明。大家想去数学游乐园玩吗？现在我们就一起去那里进行一次奇妙的旅程，一次智慧大闯关，大家准备好了吗？数学乐园：第一关1、算一算，说一说 学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。在师友交流的基础上，请学生把竖式计算的算法进行小结。数学乐园：第二关2、森林医生四、总结收获数学乐园：第三关 师友畅谈这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？ 你们这节课学得快乐吗？ 五、拓展延伸数学乐园：第四关 课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去游玩问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？1、在引导学生读懂图意的基础上再让师友进行交流搭配设计。2、汇报板书设计摘苹果（两位数加两位数进位加法）一共摘了多少个苹果？ 17 + 38 =55（个） 1 7 + 31 8 5 5 新福中心小学集体教研活动记录学科活动时间活动地点主讲人参加人员集体教研主题内容教 研 活 动 记 录7